![МДОУ "Детский сад №98 комбинированного вида"](/netcat_files/generated/catalogue/4/40x40/1/9a4a05ee513367f71bc5b4c397633696.jpg?crop=0%3A0%3A0%3A0&hash=3f1305f1dc112cbaa772abb6a10fbeeb&resize_mode=0&wm_m=0 "МДОУ "Детский сад №98 комбинированного вида""){kind=icon}
Дополнительная общеобразовательная «Математические ступеньки»
СОДЕРЖАНИЕ
|
1. |
Паспорт программы |
3-4 |
|
2. |
Пояснительная записка |
5-7 |
|
3. |
Учебно-тематический план |
8-12 |
|
4. |
Содержание программы |
13-14 |
|
5. |
Календарно-тематический план |
15-28 |
|
6. |
Методическое обеспечение дополнительной образовательной программы |
29 |
|
7. |
Список литературы |
30 |
2
ПАСПОРТ ПРОГРАММЫ
|
Наименование программы |
Дополнительная общеобразовательная «Математические ступеньки» |
|
Руководитель программы |
Киреева Светлана Владимировна, первая квалификационная категория |
|
Организация- исполнитель |
МДОУ «Детский сад №98 комбинированного вида» г.о. Саранск. |
|
Адрес организации исполнителя |
г. Саранск ул. Пр.60лет Октября 24. |
|
Цель программы |
Формирование ЭМП, познавательной активности у детей подготовительной к школе группы с низким уровнем освоения ООП в направлении математическое развитие, в соответствии с возрастными и индивидуальными психическими особенностями детей. |
|
Направленность программы |
Познавательное развитие |
|
Срок реализации программы |
1 год |
|
Вид программы Уровень реализации программы |
Дополнительная общеразвивающая Дошкольное образование |
|
Система реализации контроля за исполнением программы |
Координацию деятельности по реализации программы осуществляет администрация образовательного учреждения; Практическую работуосуществляет педагогический коллектив |
|
Ожидаемые конечные результаты программы |
- Считать до 20 и дальше; - Называть числа в прямом и обратном порядке до10; - Соотносить цифру и количество предметов; - Составлять и решать задачу на сложение и вычитание; - Пользоваться цифрами и математическими знаками; -Различать величины: длину, ширину, высоту, объем, массу; -Измерять длину предметов; - Различать, называть: отрезок, угол, круг, овал, квадрат, прямоугольник, шар, куб; - Ориентироваться в окружающем пространстве и на плоскости (лист, страница); - Определять временные отношения; |
4
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСК
Направленность программы.
Программа дополнительного образования разработана на основе парциальной образовательной программы по развитию математических представлений у дошкольников «Математические ступеньки» КолесниковойЕ.В. Содержание программы адаптировано для реализации с воспитанниками подготовительной к школе группы с низким уровнем освоения ООП ДОУ
по формированию ЭМП.
Новизна программы.
Особенность программы «Занимательная математика» заключается в том, что ребёнок не просто учиться считать, а овладевает элементами логических действий сравнения, классификации, обобщения. В программе предлагаются увлекательные игры и упражнения для развития логического мышления, позволяющие качественно подготовить детей к школе.
Актуальность программы.
Данная программа позволяет в доступной и интересной форме целенаправлен-но и ускоренно формировать восприятие. В ней прослеживается последовательный переход от простых к более сложным видам восприятия. Дети старшего дшкольного возраста в игровой форме учатся выделять и обобщать признаки предметов, чисел; определять последовательность событий; у детей развиваются мыслительные операции анализа и синтеза.
Отличительные особенностипрограммы.
Особенность данной программы «Математические ступеньки» состоит
ворганизации в группе математического уголка, в котором находятсягеометрические фигуры, счётный материал, дидактические игры математического содержания, схемы - модели. Данная программа способствует интеллектуально-творческому развитию личности, саморазвитию. В программу включены
сказочные сюжеты и сказки, игровые действия, во время выполнения, которых ребёнок находится в творческом поиске
5
5
Цель и задачи программы
Цель:Развивать интеллектуальные способности, познавательную активность, интерес детей к математике.
Задачи:
Образовательные:
-Формировать общее представление о множестве и числе;
- Формировать навыки количественного и порядкового счета пределах20;
- Знакомить с составом числа;
- Учить детей решать простейшие арифметические задачи ;
- Учить соотносить количество предметов с соответствующей цифрой ;
Развивающие:
- Развивать логическое мышление;
- Развивать самостоятельность при выполнении поставленной задачи;
- Развивать мелкую моторику, глазомер;
- Развивать инициативу;
Воспитательные:
- Воспитывать внимание;
- Воспитывать организованность;
- Воспитывать самостоятельность и интерес к познанию.
Возраст детей -6-7лет.
Срок реализации- 1 год. 2023-2024гг. (с 1 октября по 15 мая)
Форма детского образовательного объединения: групповая
Режим организации занятий:
Программа рассчитана на проведение 64 занятий с детьми в год.
Занятия проводятся 2 раза в неделю во 2-ой половине дня. Продолжительность занятия: 30мин.Занятия проводятся в группах наполняемостью не более 12 человек, на базе детского сада.
Ожидаемые результаты и способы их проверки.
Знать:
- Состав чисел первого десятка ( из отдельных единиц).
6
- Предшествующее число, последующее число, соседей числа, предпоследнее число, последнее число;
- Как получить каждое число первого десятка, прибавляя единицу
предыдущему ивычитая единицу из следующего за ним число
- Последовательность всех дней недели, времен года;
Уметь:
- Считать до 20 и дальше(количественный и порядковый счет до 20);
- Называть числа в прямом и обратном порядке до10;
- Соотносить цифру и количество предметов;
- Составлять и решать задачу на сложение и вычитание;
- Пользоваться цифрами и математическими знаками;
- Различать величины: длину, ширину, высоту, объем, массу;
- Различать, называть: отрезок, угол, круг, овал, квадрат, прямоугольник, шар
Форма подведения итогов.
Контроль проводится в форме:
- Диагностика.
- Открытый показ организованной деятельности по дополнительному образованию для педагогов – 1 раз в год.
7
УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН
|
№ п/п |
Наименование разделов и тем |
Количество часов |
|||
|
всего |
теория |
практи-ка |
|||
|
кол-во заня-тий |
мин |
||||
|
1 |
Диагностика |
1 |
30 |
10 |
20 |
|
2 |
Числа и цифры от 1 до 10, математическая загадка, знаки , работа со счетными палочками, квадрат, прямоугольник |
1 |
30 |
10 |
20 |
|
3 |
Закрепление |
1 |
30 |
10 |
20 |
|
4 |
«Знаки =, #,+,-, математические задачи, величина, ориентировка на листе бумаги». |
1 |
30 |
10 |
20 |
|
5 |
Закрепление |
1 |
30 |
10 |
20 |
|
6 |
«Счет по образцу и названному числу, независимость числа от пространственного расположения предметов, геометрические фигуры, ориентировка во времени». |
1 |
30 |
10 |
20 |
|
7 |
Закрепление |
1 |
30 |
10 |
20 |
|
8 |
«Знаки ,=,#, соотнесение количества предметов с цифрой. Состав числа 6 из двух меньших, логическая задача, геометрические фигуры». |
1 |
30 |
10 |
20 |
|
9 |
Закрепление |
1 |
30 |
10 |
20 |
|
10 |
«Составление количества предметов с цифрой, математическая загадка, ориентировка во времени». |
1 |
30 |
10 |
20 |
|
11 |
Закрепление |
1 |
30 |
10 |
20 |
|
12 |
Установление соответствия между количеством предметов и цифрой, дни недели, логическая задача, ориентировка в пространстве |
1 |
30 |
10 |
20 |
|
13 |
Закрепление |
1 |
30 |
10 |
20 |
|
14 |
Порядковый счет, счет по названному числу, логическая задача, состав числа, из двух меньших, геометрические фигуры |
1 |
30 |
10 |
20 |
|
15 |
Закрепление |
1 |
30 |
10 |
20 |
|
16 |
Арифметические задачи, величина, ориентировка в пространстве, решение примеров |
1 |
30 |
10 |
20 |
|
17 |
Закрепление |
1 |
30 |
10 |
20 |
|
18 |
Цифры от 1 до 10, число 11, логическая задача, ориентировка во времени |
1 |
30 |
10 |
20 |
|
19 |
Закрепление |
1 |
30 |
10 |
20 |
|
20 |
Независимость числа от пространственного расположения предметов, математическая загадка, отношения между числами, состав числа из двух меньших, геометрические фигур |
1 |
30 |
10 |
20 |
|
21 |
Закрепление |
1 |
30 |
10 |
20 |
|
22 |
Число 12, ориентировка во времени, логическая задача, геометрические фигуры |
1 |
30 |
10 |
20 |
|
23 |
Закрепление |
1 |
30 |
10 |
20 |
|
24 |
Отношения между числами математическая задача, величина, состав числа из двух меньших, логическая задача, ориентировка во времени. |
1 |
30 |
10 |
20 |
|
25 |
Закрепление |
1 |
30 |
10 |
20 |
|
26 |
Число 13, математическая задача, решение примеров, логическая задача, геометрические фигуры. |
1 |
30 |
10 |
20 |
|
27 |
Закрепление |
1 |
30 |
10 |
20 |
|
28 |
Решение примеров, знаки +,−, соответствие между цифрой и количеством предметов, величина, логическая задача, геометрические фигуры |
1 |
30 |
10 |
20 |
|
29 |
Закрепление |
1 |
30 |
10 |
20 |
|
30 |
Число 14, ориентировка во времени, логическая задача |
1 |
30 |
10 |
20 |
|
31 |
Закрепление |
1 |
30 |
10 |
20 |
|
32. |
Счет по образцу и названному числу, арифметическая задача, состав числа из двух меньших, геометрические фигуры |
1 |
30 |
10 |
20 |
|
33 |
Закрепление |
1 |
30 |
10 |
20 |
|
34 |
Число 15, соотнесение количества предметов с цифрой, геометрические фигуры |
1 |
30 |
10 |
20 |
|
35 |
Закрепление |
1 |
30 |
10 |
20 |
|
36 |
Числа от 1до 15,решение примеров, логическая задача, геометрические фигуры |
1 |
30 |
10 |
20 |
|
37 |
Закрепление |
1 |
30 |
10 |
20 |
|
38 |
Число 16, величина, ориентировка во времени, логическая задача |
1 |
30 |
10 |
20 |
|
39 |
Закрепление |
1 |
30 |
10 |
20 |
|
40 |
Математическая загадка, знаки +,−, состав числа из двух меньших, геометрические фигуры |
1 |
30 |
10 |
20 |
|
41 |
Закрепление |
1 |
30 |
10 |
20 |
|
42 |
Число 17, счет по образцу и названному числу, логическая задача, ориентировка во времени |
1 |
30 |
10 |
20 |
|
43 |
Закрепление |
1 |
30 |
10 |
20 |
|
44 |
Число 17, ориентировка в пространстве, логическая задача, геометрические фигуры |
1 |
30 |
10 |
20 |
|
45 |
Закрепление |
1 |
30 |
10 |
20 |
|
46 |
Число 18, решение примеров, ориентировка во времени, ориентировка в пространстве |
1 |
30 |
10 |
20 |
|
47 |
Закрепление |
1 |
30 |
10 |
20 |
|
48. |
Число 19, состав числа из двух меньших, величина, логическая задача |
1 |
30 |
10 |
20 |
|
49. |
Закрепление |
1 |
30 |
10 |
20 |
|
50 |
Число 19, геометрические фигуры, величина, логическая задача |
1 |
30 |
10 |
20 |
|
51 |
Закрепление |
1 |
30 |
10 |
20 |
|
52 |
Число 20, решение примеров, задачи, логические задачи |
1 |
30 |
10 |
20 |
|
53 |
Закрепление |
1 |
30 |
10 |
20 |
|
54 |
«Решение арифметической задачи, решение примеров, величина, логическая задача, ориентировка на листе бумаги, работа в тетради в клетку. |
1 |
30 |
10 |
20 |
|
55. |
Закрепление |
1 |
30 |
10 |
20 |
|
56 |
Знаки +,−, величина, математическая загадка, ориентировка во времени, соотнесение количества предметов с цифрой |
1 |
30 |
10 |
20 |
|
57 |
Закрепление |
1 |
30 |
10 |
20 |
|
58 |
Соотнесение количества предметов с числом, ориентировка во времени, решение примеров, геометрические фигуры |
1 |
30 |
10 |
20 |
|
59 |
Закрепление |
||||
|
60 |
Соответствие между количеством предметов и цифрой, ориентировка в пространстве, логическая задач |
1 |
30 |
10 |
20 |
|
61 |
Закрепление |
1 |
30 |
10 |
20 |
|
62 |
Логические задачи |
1 |
30 |
10 |
20 |
|
63 |
Закрепление |
1 |
30 |
10 |
20 |
|
64 |
Диагностика |
1 |
30 |
10 |
20 |
|
Итого: |
64 |
1920 |
640 |
1280 |
|
12
Содержание программы
Количество и счет.
- На занятиях по этой теме у детей следует развивать общие представления о множестве: формировать множества по признакам, видеть составные части множества, устанавливать отношения между отдельными частями, составляют пары предметов.
- Совершенствовать навыки количественного и порядкового счета в пределах 10. Познакомить со счетом в пределах 20 без операций над числами. Познакомить с цифрами от 0 до 9.
- Закреплять отношения между числами натурального ряда, умение увеличивать, уменьшать каждое число на1.
- Учить называть числа в прямом и обратном порядке, последующее и предыдущее число к названному числу, определять пропущенное число.
- Познакомить с составом второго пятка из единиц.
- Учить раскладывать число на два меньших и составлять из двух меньших большее (на наглядной основе)
- Учить на наглядной основе составлять и решать простые арифметические задачи на сложение и вычитание; при решении задач пользоваться знаками действий.
Величина.
-Раскладывать предметы в возрастающем и убывающем порядке по величине, высоте, ширине, использовать соответствующие определения.
- Делить предмет на 2-8 равных частей путем сгибания; правильно обозначать части целого, устанавливать отношения целого и части, размера частей.
-Формировать у детей первоначальные измерительные умения. Учить измерять длину, ширину, высоту линейкой, учить изображать отрезки заданной длины.
- Дать представления о весе предметов и объеме, способах его измерения
Геометрические фигуры.
- Закреплять знания о геометрических фигурах: круг, квадрат, треугольник, прямоугольник, овал, куб, конус, шар.
13
-Закреплять умения дорисовывать геометрические фигуры до знакомых предметов.
-Учить классифицировать геометрические фигуры по разным основаниям.
-Познакомить с геометрическими фигурами: ромб, пятиугольник.
- Учить называть и показывать элементы геометрических фигур (вершина, сторона, угол)
- Продолжать учить рисовать символические изображением предметов из геометрических фигур в тетради в клетку.
- Продолжать выкладывать из счетных палочек геометрические фигуры.
-Продолжать учить преобразовывать одни фигуры в другие путем складывания и разрезания.
Ориентировка во времени.
- Дать элементарные представления о времени: его периодичности, необратимости, последовательности всех дней недели, месяцев, времен года.
- Учить пользоваться в речи словами -понятиями: сначала ,потом, до, после, раньше, позже.
- Учить различать длительность отдельных временных интервалов, регулировать свою деятельность в соответствии со временем.
-Учить определять время по часам с точностью до часа.
Ориентировка в пространстве.
- Учить детей ориентироваться на ограниченной территории (лист бумаги, страница, учебная доска).
- Закреплять умения определять словом положение предметов по отношению к себе, к другому лицу (справа, слева, впереди, сзади, перед, после, между...).
- Продолжать учить пользоваться тетрадью в клетку
- Развивать способность к моделированию пространственных отношений между объектами в виде схемы, рисунка ,плана.
Логические задачи.
-Продолжать учить решать логические задачи (на сравнение, классификацию, анализ и синтез), развивать способность к установлению конкретных связей .
14
Списочный состав детей посещающих кружок
«Математические ступеньки»
1. Безрукова Татьяна
2. Белоглазов Артем
3. Ильина Софья
4. Ермолаева Ангелина
5. Ермолаева Эвелина
6. КербицкийТимофей
7. Кувшинова Алина
8.Конякин Захар
9. Клименов Тимофей
10.Маталыгина Яна
11 Муромцев Николай
12. Сафронова Валерия
13.Хлучина Алина
15
КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН
«Математические ступеньки»
|
Период |
Тема |
Наименование модулей, разделов и тем. |
Содержание |
Методы обучения |
Материал и оборудование |
Работа с родителями |
|||||||||||||||||||||||
|
Октябрь |
|||||||||||||||||||||||||||||
|
1-я неделя |
№1 |
Диагностика |
Беседа |
Занятие проводится фронтально. |
Тестиро- вание |
||||||||||||||||||||||||
|
2-я неделя |
№2 |
Числа и цифры от 1 до 10, математическая загадка, знаки , работа со счетными палочками, квадрат, прямоугольник |
Закрепить знания о числах от 1 до 10; закрепить умение устанавливать соответствие между количеством предметов и цифрой; закрепить умение отгадывать математическую загадку; закрепить знания о квадрате и прямоугольнике; учить формулировать учебную задачу; закрепить навык самооценки. |
Беседа. Практическое занятие |
Групповое занятие |
||||||||||||||||||||||||
|
№3 |
Квадрат, прямоугольник |
Закрепить знания о квадрате и прямоугольнике; учить формулировать учебную задачу; закрепить навык самооценки |
Беседа. Практическое занятие |
Групповое занятие |
|||||||||||||||||||||||||
|
3-я неделя |
№4 |
"«Знаки =, #,+,-, математические задачи, величина, ориентировка на листе бумаги». |
Закрепить знания =, #,+.-; учить составлять арифметические задачи и записывать их; закрепить умение сравнивать величину предметов; учить ориентироваться на листе бумаги. |
Беседа. Практическое занятие |
Групповое занятие |
||||||||||||||||||||||||
|
№5 |
Закрепление |
Соотнесение количества предметов с цифрой.» |
Закреплять умение правильно пользоваться математическими знаками +,-;закреплять умение определять время на часах с точностью до получаса. |
Беседа. Практическое занятие |
Групповое занятие |
||||||||||||||||||||||||
|
4-я неделя |
№6 |
«Счет по образцу и названному числу, независимость числа от пространственного расположения предметов, геометрические фигуры, ориентировка во времени». |
Закрепить умение считать по образцу и названному числу; закрепить умение понимать независимость числа от пространственного расположения предметов; закрепить знания о последовательности частей суток |
Беседа. Практическое занятие |
Групповое занятие |
||||||||||||||||||||||||
|
№7 |
Закрепление |
Закрепить знания о последовательности частей суток |
Беседа. Практическое занятие |
Групповое занятие |
|||||||||||||||||||||||||
|
Ноябрь |
Групповое занятие |
||||||||||||||||||||||||||||
|
1-я неделя |
№8 |
Знаки ,=,#, соотнесение количества предметов с цифрой. Состав числа 6 из двух меньших, логическая задача, геометрические фигуры». |
Закрепить умение понимать отношения между числами; о составе числа 6 из двух меньших чисел; продолжать решать логические задачи; закрепить знания о геометрических фигурах. . |
Беседа. Практическое занятие |
Групповое занятие |
||||||||||||||||||||||||
|
№9 |
Закрепление |
Закрепить знания о геометрических фигурах |
Беседа. Практическое занятие |
Групповое занятие |
|||||||||||||||||||||||||
|
2-я неделя |
№10 |
Соотнесение количества предметов с цифрой, ориентировка во времени. |
Закрепить умение соотносить количество предметов с цифрой; учить составлять вопросы к сюжетной картинке; продолжать учить отгадывать математическую загадку и записывать ее решение; познакомить с часами |
Беседа. Практическое занятие |
Групповое занятие |
||||||||||||||||||||||||
|
№11 |
Закрепление |
Познакомить с часами |
Беседа. Практическое занятие |
Групповое занятие |
|||||||||||||||||||||||||
|
3-я неделя |
№12 |
«Установление соответствия между количеством предметов и цифрой, дни недели, логическая задача, ориентировка в пространстве.» |
Продолжать учить понимать отношения между числами; закрепить знания о днях недели; продолжать учить логическую задачу; закрепить умение определять словом положение предмета по отношению к себе, другому лицу. |
Беседа. Практическое занятие |
Групповое занятие |
||||||||||||||||||||||||
|
№13 |
Закрепление |
Закрепить умение определять словом положение предмета по отношению к себе, другому лицу. |
Беседа. Практическое занятие |
Групповое занятие |
|||||||||||||||||||||||||
|
4-я неделя |
№14 |
«Порядковый счет, счет по названному числу, логическая задача, состав числа из двух меньших, геометрические фигуры». |
Продолжать учить различать количественный и порядковый счет в пределах 10; закрепить умение понимать отношения между числами; учить решать логическую задачу; продолжать знакомить с составом числа из двух меньших |
Беседа. Практическое занятие |
Групповое занятие |
||||||||||||||||||||||||
|
№15 |
Закрепление |
Учить решать логическую задачу |
Беседа. Практическое занятие |
Групповое занятие |
|||||||||||||||||||||||||
|
Декабрь |
Групповое занятие |
||||||||||||||||||||||||||||
|
1-я неделя |
№16 |
«Арифметические задачи, величина, ориентировка в пространстве. Решение примеров» |
Продолжать учить решать арифметические задачи, записывать решение с помощью цифр и знаков; закреплять умение ориентироваться на листе бумаги; закреплять умение решать примеры. |
Беседа. Практическое занятие |
Групповое занятие |
||||||||||||||||||||||||
|
№17 |
Закрепление |
Закреплять умение решать примеры. |
Беседа. Практическое занятие |
Групповое занятие |
|||||||||||||||||||||||||
|
2-я неделя |
№18 |
« Цифры от 1 до 10, число 11. Логическая задача дорисовка недостающего предмета.» |
Закрепить знания о числах и цифрах от 0 до 10; закрепить умение устанавливать соответствие между числом и цифрой; познакомить с новой счетной единицей; познакомить с условным обозначением десятка- квадрат, единицы- круг. |
Беседа. Практическое занятие |
Групповое занятие |
||||||||||||||||||||||||
|
№19 |
Закрепление |
Познакомить с условным обозначением десятка- квадрат, единицы- круг. |
Беседа. Практическое занятие |
Групповое занятие |
|||||||||||||||||||||||||
|
3-я неделя |
№20 |
«Независимость числа от пространственного расположения предметов, математическая загадка, отношение между числами, состав числа из двух меньших, геометрические фигуры.» |
Продолжать учить понимать независимость числа от величины предметов; учить рисовать символические изображения животных в тетради в клетку, используя образец; учить формировать учебную задачу. |
Беседа. Практическое занятие |
Групповое занятие |
||||||||||||||||||||||||
|
№21 |
Закрепление |
Учить формировать учебную задачу. |
Беседа. Практическое занятие |
Групповое занятие |
|||||||||||||||||||||||||
|
4-я неделя |
№22 |
«Число 12, ориентировка во времени, логическая задача, геометрические фигуры». |
Познакомить с образованием числа 12 и с основной счетной единицей-десяток; продолжать учить определять время на часах; закрепить знания о геометрических фигурах. |
Беседа. Практическое занятие |
Групповое занятие |
||||||||||||||||||||||||
|
№23 |
Закрепление |
Закрепить знания о геометрических фигурах |
Беседа. Практическое занятие |
Групповое занятие |
|||||||||||||||||||||||||
|
Январь |
|||||||||||||||||||||||||||||
|
1-я неделя |
№24 |
«Отношение между числами, математическая задача, величина; состав числа из двух меньших, логическая задача, ориентировка во времени.» |
Учить измерять и рисовать отрезки заданной длины; решать и записывать арифметические задачи; закрепить знания об осени, осенних месяцах. |
Беседа. Практическое занятие |
Групповое занятие |
||||||||||||||||||||||||
|
№25 |
Закрепление |
Учить измерять и рисовать отрезки заданной длины; решать и записывать арифметические задачи; закрепить знания об осени, осенних месяцах. |
Беседа. Практическое занятие |
Групповое занятие |
|||||||||||||||||||||||||
|
2-я неделя |
№26 |
«Число 13, математическая задача, решение примеров, логичес- кая задача, геометрические фигуры» |
Познакомить с образованием числа 13 и с новой счетной единицей-десяток; продолжать учить решать примеры и задачи; формировать навык самооценки. |
Беседа. Практическое занятие. |
Групповое занятие |
||||||||||||||||||||||||
|
№27 |
Закрепление |
формировать навык самооценки |
Беседа. Практическое занятие |
Групповое занятие |
|||||||||||||||||||||||||
|
3-я неделя |
№28 |
«Решение примеров, знаки +, -, соответствие между цифрой и количеством предметов. Величина, логическая задача, геометрические фигуры». |
Учить составлять примеры, читать записи; закрепить умение различать понятия выше, глубже; познакомить с элементами геометрической фигуры треугольник ( вершины, стороны, углы). |
Беседа. Практическое занятие |
Групповое занятие |
||||||||||||||||||||||||
|
№29 |
Закрепление |
Учить составлять примеры, читать записи; закрепить умение различать понятия выше, глубже; познакомить с элементами геометрической фигуры треугольник ( вершины, стороны, углы). |
Беседа. Практическое занятие |
Групповое занятие |
|||||||||||||||||||||||||
|
4-я неделя |
№30 |
«Число 14, ориентировка во времени, логическая задача.» |
Познакомить с образованием числа 14 и с новой счетной единицей-десятком; продолжать учить решать логические задачи. |
Беседа. Практическое занятие |
Групповое занятие |
||||||||||||||||||||||||
|
№31 |
Закрепление |
Продолжать учить решать логические задачи. |
Беседа. Практическое занятие |
Групповое занятие |
|||||||||||||||||||||||||
|
Февраль |
|||||||||||||||||||||||||||||
|
1-я неделя |
№32 |
Состав числа из двух меньших |
Учить составлять число 9 из двух меньших. |
Беседа. Практическое занятие |
Групповое занятие |
||||||||||||||||||||||||
|
№33 |
Закрепление |
Продолжать учить решать логические задачи. |
Беседа. Практическое занятие |
||||||||||||||||||||||||||
|
2-я неделя |
№34 |
«Число 14, ориентировка во времени, логическая задача.» |
Познакомить с образованием числа 14 и с новой счетной единицей-десятком; продолжать учить решать логические задачи. |
Беседа. Практическое занятие |
Групповое занятие |
||||||||||||||||||||||||
|
№35 |
Закрепление |
Продолжать учить решать логические задачи |
Беседа. Практическое занятие |
Групповое занятие |
|||||||||||||||||||||||||
|
3-я неделя |
№36 |
Число от 1 до 15, решение примеров, логические задачи. |
Продолжать учить составлять арифметическую задачу, записывать и читать решение задачи; учить составлять число 9 из двух меньших. |
Беседа. Практическое занятие |
Групповое занятие |
||||||||||||||||||||||||
|
№37 |
Закрепление |
Продолжать учить составлять ь число 9 из двух меньших. |
Беседа. Практическое занятие |
Групповое занятие |
|||||||||||||||||||||||||
|
4-я Неделя |
№38 |
Число 16, величина, ориентировка во времени, логическая задача» |
Познакомить с образованием числа 15 и с новой счетной единицей- десяток; продолжать учить ориентироваться в тетради в клетку; учить формировать учебную задачу |
Беседа. Практическое занятие |
Групповое занятие |
||||||||||||||||||||||||
|
№39 |
Закрепление |
Учить формировать учебную задачу |
Беседа. Практическое занятие |
Групповое занятие |
|||||||||||||||||||||||||
|
Март |
|||||||||||||||||||||||||||||
|
1-я неделя |
№40 |
«Математическая загадка, знаки +,-, состав числа из двух меньших, геометрические фигуры.» |
Продолжать учить отгадывать математическую загадку, записывать решение; учить определять, какой математический знак надо написать в примере; продолжать учить составлять число 9 из двух меньших. |
Беседа. Практическое занятие |
Групповое занятие |
||||||||||||||||||||||||
|
№41 |
Закрепление |
Продолжать учить составлять число 9 из двух меньших. Познакомить с образованием числа 17 |
Беседа. Практическое занятие |
Групповое занятие |
|||||||||||||||||||||||||
|
2-я неделя |
№42 |
«Число 17, счет по образцу и названному числу, логическая задача, ориентировка во времени.» |
Познакомить с образованием числа 17 и новой счетной единицей- десяток; учить решать примеры в пределах второго десятка; знакомить с часами (стрелки, циферблат) |
Практическое занятие |
Групповое занятие |
||||||||||||||||||||||||
|
№43 |
Закрепление |
Учить решать примеры в пределах второго десятка; знакомить с часами (стрелки, циферблат). |
Беседа. Практическое занятие Беседа. |
Групповое занятие |
|||||||||||||||||||||||||
|
3-я неделя |
№44 |
«Число 17, счет по образцу и названному числу, логическая задача, ориентировка во времени.» |
Познакомить с образованием числа 17 и новой счетной единицей- десяток; учить решать примеры в пределах второго десятка; знакомить с часами (стрелки, циферблат). |
Беседа. Практическое занятие Беседа. Практическое занятие |
Групповое занятие Групповое занятие |
||||||||||||||||||||||||
|
№45 |
Закрепление |
Знакомить с часами (стрелки, циферблат). |
Беседа. Практическое занятие Беседа. |
Групповое занятие Группово |
|||||||||||||||||||||||||
|
4-я Неделя |
№46 |
«Число 18, решение примеров, ориентиры в пространстве.» |
Познакомить с образованием числа 18; закрепить умение составлять число 8 из двух меньших; продолжать учить правильно пользоваться знаками; закрепить знания о геометрических фигурах: вершины, стороны, углы. |
Практическое занятие |
Групповое занятие |
||||||||||||||||||||||||
|
№47 |
Закрепление |
Учить решать примеры в пределах второго десятка; знакомить с часами (стрелки, циферблат). |
Беседа. Практическое занятие Беседа. |
Групповое занятие |
|||||||||||||||||||||||||
|
Апрель |
|||||||||||||||||||||||||||||
|
1-я Неделя |
№48 |
«Число 19, счет по образцу и названному числу, логическая задача, ориентировка во времени.» |
Познакомить с образованием числа 17 и новой счетной единицей- десяток; учить решать примеры в пределах второго десятка; знакомить с часами (стрелки, циферблат). |
Практическое занятие |
Групповое занятие |
||||||||||||||||||||||||
|
№49 |
Закрепление |
Знакомить с часами (стрелки, циферблат). |
Беседа. Практическое занятие |
||||||||||||||||||||||||||
|
2-я Неделя |
№50 |
«Число 19, геометрические фигуры, величина, логическая задача.» |
Продолжать знакомить с образованием числа 19; продолжать учить измерять линейкой, записывать результаты измерения; продолжать учить решать логическую задачу. |
Беседа. Практическое занятие |
Групповое занятие |
||||||||||||||||||||||||
|
№51 |
Закрепление |
Закрепить знания о геометрических фигурах: вершины, стороны, углы |
Беседа. Практическое занятие |
Групповое занятие |
|||||||||||||||||||||||||
|
3-я Неделя |
№52 |
«Число 20, решение примеров, задачи, логические задачи.» |
Познакомить с образованием числа 19 и новой счетной единицей- десяток; учить решать примеры в пределах второго десятка; учить записывать решение задачи. |
Беседа. Практическое занятие |
Групповое занятие |
||||||||||||||||||||||||
|
№53 |
Закрепление |
Познакомить с образованием числа 19 и новой счетной единицей- десяток; учить решать примеры в пределах второго десятка; учить записывать решение задачи. |
Беседа. Практическое занятие |
Групповое занятие |
|||||||||||||||||||||||||
|
4-я Неделя |
№54 |
«Решение арифметической задачи, решение примеров, величина, логическая задача, ориентировка на листе бумаги, работа в тетради в клетку.» |
Продолжать учить решать арифметическую задачу; продолжать учить решать примеры в пределах второго десятка; продолжать учить измерять линейкой, ориентироваться на листе бумаги. |
Беседа. Практическое занятие |
Групповое занятие |
||||||||||||||||||||||||
|
№55 |
Закрепление |
Продолжать учить решать арифметическую задачу |
Беседа. Практическое занятие |
Групповое занятие |
|||||||||||||||||||||||||
|
Май |
|||||||||||||||||||||||||||||
|
1-я неделя |
№56 |
«Знаки +,-, величина, математическая загадка, ориентировка во времени, соотнесение количества предметов с цифрой.» |
Закреплять умение правильно пользоваться математическими знаками +,-;закреплять умение определять время на часах с точностью до получаса. |
Беседа. Практическое занятие |
Групповое занятие |
||||||||||||||||||||||||
|
№57 |
Закрепление |
Познакомить с образованием числа 19 и новой счетной единицей- десяток; учить решать примеры в пределах второго десятка; учить записывать решение задачи. |
Беседа. Практическое занятие |
Групповое занятие |
|||||||||||||||||||||||||
|
2-я неделя |
№58 |
«Соотнесения количества предметов с числом, ориентировка во времени, решение примеров, геометрические фигуры». |
Закрепить знания о последовательности дней недели; продолжать учить решать примеры в пределах второго десятка; продолжать учить рисовать в тетради в клетку. |
Беседа. Практическое занятие |
Групповое занятие |
||||||||||||||||||||||||
|
№59 |
Закрепление |
Продолжать учить решать арифметическую задачу |
Беседа. Практическое занятие |
Групповое занятие |
|||||||||||||||||||||||||
|
3-я Неделя |
№60 |
Соответствие между количеством предметов, ориентировка в пространстве, логические задачи. |
Закрепить знания о последовательности дней недели; продолжать учить решать примеры в пределах второго десятка; продолжать учить рисовать в тетради в клетку. |
Беседа. Практическое занятие |
Групповое занятие |
||||||||||||||||||||||||
|
№61 |
Закрепление |
Закрепить знания о последовательности дней недели; продолжать учить решать примеры в пределах второго десятка; |
Беседа. Практическое занятие |
Групповое занятие |
|||||||||||||||||||||||||
|
4-я неделя |
№62 |
«Соотнесения количества предметов с числом, ориентировка во времени, решение примеров, геометрические фигуры». |
Закрепить знания о последовательности дней недели; продолжать учить решать примеры в пределах второго десятка; продолжать учить рисовать в тетради в клетку. |
Беседа. Практическое занятие |
Групповое занятие |
||||||||||||||||||||||||
|
№63 |
Закрепление |
Закрепить знания о последовательности дней недели; продолжать учить решать примеры в пределах второго десятка; продолжать учить рисовать в тетради в клетку. |
Беседа. Практическое занятие |
Групповое занятие |
|||||||||||||||||||||||||
|
№64 |
Диагностика |
Беседа |
Занятие проводится фронтально. |
Тестиро вание |
|||||||||||||||||||||||||
МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ПРОГРАММЫ
Перечень оборудования:
- Учебные пособия.
- Предметные картинки.
- Раздаточный и счетный материал.
- Набор цифр.
- Набор геометрических плоскостных и объемных фигур.
- Модель часов, весы.
- Арифметическое домино, мозаика, пазлы.
- Развивающие игры «Магический квадрат», «Рыбалка», разрезные картинки.
- Строительный конструктор.
Для проведения занятий используются наглядные пособия и рабочие тетради, раздаточный и счетный материал,развивающие игры, геометрические и объемные фигуры и технические средства обучения.
29
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
1. Е.В.Колесникова Математические прописи.- М.:ТЦ Сфера, 2015
2. Е.В.Колесникова Математика для детей 6-7 лет. Методическое пособие. - М.:ТЦ Сфера, 2015
3. Е.В.Колесникова Математика вокруг нас. 120 учебно-игровых заданий для детей 6-7 лет. - М.:ТЦ Сфера, 2015
4. Е. В. Колесникова «Я решаю логические задачи»-М ТЦ Сфера, 2017
5.Е. В. Колесникова «Геометрические фигуры»-\МТЦ Сфера, 2018
Списочный состав детей посещающих кружок
«Математические ступеньки»
1. Безрукова Татьяна
2. Белоглазов Артем
3. Иванов Мирон
4. Ермолаева Ангелина
5. Ермолаева Эвелина
6. КербицкийТимофей
7.Кувшинова Алина
8.Конякин Захар
9. Маталыгина Яна
10. Родин Михаил
11.Сафронова Валерия
12.Хлучина Алина
Диагностическая карта
Дата проведения: октябрь 2022 – май2023 гг
|
№ п/п |
Ф. И. ребёнка |
основы актерского мастерства (мимика, жесты, интонация голоса, походка) |
согласование своих действий с другими детьми |
общение с детьми в раз- ныхситуациях |
пользование разнообраз- ными жестами |
пользование интонациями, выражающими основные чувства |
выполнение артикуляци-онных упражнений |
произношение скороговорок в разном темпе, громкости |
Выразитель- ное чтение стихотворений |
Составление предложений с заданными словами |
|||||||||
|
октябрь |
май |
октябрь |
май |
октябрь |
май |
октябрь |
май |
октябрь |
май |
октябрь |
май |
октябрь |
май |
октябрь |
май |
октябрь |
май |
||
|
1 |
|||||||||||||||||||
|
2 |
|||||||||||||||||||
|
3 |
|||||||||||||||||||
|
4 |
|||||||||||||||||||
|
5 |
|||||||||||||||||||
|
6 |
|||||||||||||||||||
|
7 |
|||||||||||||||||||
|
8 |
|||||||||||||||||||
|
9 |
|||||||||||||||||||
|
10 |
|||||||||||||||||||
|
11 |
|||||||||||||||||||
|
12 |
|||||||||||||||||||
- Обследовано всего:
- Высокий уровень:
- Средний уровень:
- Низкий уровень:
Мониторинг уровня развития детей по кружку «»
Результаты наблюдения за детьми в процессе занятий, в процессе игровых действий фиксируется в диагностической карте.
Для обозначения уровня развития выбрали 3-х балльную систему оценки.
Высокий уровень – 3 балла – ребёнок самостоятельно, без ошибок, справляется с заданием (2,6 – 3 балла)
Средний уровень – 2 балла – ребёнок выполняет задания с помощью взрослого (1 – 2,5 баллов)
Низкий уровень – 1 балл – ребёнок даже с помощью взрослого допускает ошибки в выполнении заданий (0 – 1,8 баллов).
Муниципальное дошкольное образовательное учреждение
«Детский сад №98 комбинированного вида»
Рассмотрена и одобрена «Утверждаю»
на заседании педагогического Заведующая МДОУ
совета №6от «Детский сад № 98»
«30»августа 2022 г. ___________Н. Ю. Донина
Протокол № 6от 30 августа.2023 г. 30 августа 2023 г.
ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ОБЩЕРАЗВИВАЮЩАЯ
ПРОГРАММА
«МАТЕМАТИЧЕСКИЕ СТУПЕНЬКИ»
Возраст детей: 6-7лет
Срок реализации: 1 год
Составитель:
С.В. Киреева, воспитатель
первой квалификационной
категории
Саранск 2023 г.
СОДЕРЖАНИЕ
|
1. |
Паспорт программы |
3-4 |
|
2. |
Пояснительная записка |
5-7 |
|
3. |
Учебно-тематический план |
8-12 |
|
4. |
Содержание программы |
13-14 |
|
5. |
Календарно-тематический план |
15-28 |
|
6. |
Методическое обеспечение дополнительной образовательной программы |
29 |
|
7. |
Список литературы |
30 |
2
ПАСПОРТ ПРОГРАММЫ
|
Наименование программы |
Дополнительная общеобразовательная «Математические ступеньки» |
|
Руководитель программы |
Киреева Светлана Владимировна, первая квалификационная категория |
|
Организация- исполнитель |
МДОУ «Детский сад №98 комбинированного вида» г.о. Саранск. |
|
Адрес организации исполнителя |
г. Саранск ул. Пр.60лет Октября 24. |
|
Цель программы |
Формирование ЭМП, познавательной активности у детей подготовительной к школе группы с низким уровнем освоения ООП в направлении математическое развитие, в соответствии с возрастными и индивидуальными психическими особенностями детей. |
|
Направленность программы |
Познавательное развитие |
|
Срок реализации программы |
1 год |
|
Вид программы Уровень реализации программы |
Дополнительная общеразвивающая Дошкольное образование |
|
Система реализации контроля за исполнением программы |
Координацию деятельности по реализации программы осуществляет администрация образовательного учреждения; Практическую работуосуществляет педагогический коллектив |
|
Ожидаемые конечные результаты программы |
- Считать до 20 и дальше; - Называть числа в прямом и обратном порядке до10; - Соотносить цифру и количество предметов; - Составлять и решать задачу на сложение и вычитание; - Пользоваться цифрами и математическими знаками; -Различать величины: длину, ширину, высоту, объем, массу; -Измерять длину предметов; - Различать, называть: отрезок, угол, круг, овал, квадрат, прямоугольник, шар, куб; - Ориентироваться в окружающем пространстве и на плоскости (лист, страница); - Определять временные отношения; |
4
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСК
Направленность программы.
Программа дополнительного образования разработана на основе парциальной образовательной программы по развитию математических представлений у дошкольников «Математические ступеньки» КолесниковойЕ.В. Содержание программы адаптировано для реализации с воспитанниками подготовительной к школе группы с низким уровнем освоения ООП ДОУ
по формированию ЭМП.
Новизна программы.
Особенность программы «Занимательная математика» заключается в том, что ребёнок не просто учиться считать, а овладевает элементами логических действий сравнения, классификации, обобщения. В программе предлагаются увлекательные игры и упражнения для развития логического мышления, позволяющие качественно подготовить детей к школе.
Актуальность программы.
Данная программа позволяет в доступной и интересной форме целенаправлен-но и ускоренно формировать восприятие. В ней прослеживается последовательный переход от простых к более сложным видам восприятия. Дети старшего дшкольного возраста в игровой форме учатся выделять и обобщать признаки предметов, чисел; определять последовательность событий; у детей развиваются мыслительные операции анализа и синтеза.
Отличительные особенностипрограммы.
Особенность данной программы «Математические ступеньки» состоит
ворганизации в группе математического уголка, в котором находятсягеометрические фигуры, счётный материал, дидактические игры математического содержания, схемы - модели. Данная программа способствует интеллектуально-творческому развитию личности, саморазвитию. В программу включены
сказочные сюжеты и сказки, игровые действия, во время выполнения, которых ребёнок находится в творческом поиске
5
5
Цель и задачи программы
Цель:Развивать интеллектуальные способности, познавательную активность, интерес детей к математике.
Задачи:
Образовательные:
-Формировать общее представление о множестве и числе;
- Формировать навыки количественного и порядкового счета пределах20;
- Знакомить с составом числа;
- Учить детей решать простейшие арифметические задачи ;
- Учить соотносить количество предметов с соответствующей цифрой ;
Развивающие:
- Развивать логическое мышление;
- Развивать самостоятельность при выполнении поставленной задачи;
- Развивать мелкую моторику, глазомер;
- Развивать инициативу;
Воспитательные:
- Воспитывать внимание;
- Воспитывать организованность;
- Воспитывать самостоятельность и интерес к познанию.
Возраст детей -6-7лет.
Срок реализации- 1 год. 2023-2024гг. (с 1 октября по 15 мая)
Форма детского образовательного объединения: групповая
Режим организации занятий:
Программа рассчитана на проведение 64 занятий с детьми в год.
Занятия проводятся 2 раза в неделю во 2-ой половине дня. Продолжительность занятия: 30мин.Занятия проводятся в группах наполняемостью не более 12 человек, на базе детского сада.
Ожидаемые результаты и способы их проверки.
Знать:
- Состав чисел первого десятка ( из отдельных единиц).
6
- Предшествующее число, последующее число, соседей числа, предпоследнее число, последнее число;
- Как получить каждое число первого десятка, прибавляя единицу
предыдущему ивычитая единицу из следующего за ним число
- Последовательность всех дней недели, времен года;
Уметь:
- Считать до 20 и дальше(количественный и порядковый счет до 20);
- Называть числа в прямом и обратном порядке до10;
- Соотносить цифру и количество предметов;
- Составлять и решать задачу на сложение и вычитание;
- Пользоваться цифрами и математическими знаками;
- Различать величины: длину, ширину, высоту, объем, массу;
- Различать, называть: отрезок, угол, круг, овал, квадрат, прямоугольник, шар
Форма подведения итогов.
Контроль проводится в форме:
- Диагностика.
- Открытый показ организованной деятельности по дополнительному образованию для педагогов – 1 раз в год.
7
УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН
|
№ п/п |
Наименование разделов и тем |
Количество часов |
|||
|
всего |
теория |
практи-ка |
|||
|
кол-во заня-тий |
мин |
||||
|
1 |
Диагностика |
1 |
30 |
10 |
20 |
|
2 |
Числа и цифры от 1 до 10, математическая загадка, знаки , работа со счетными палочками, квадрат, прямоугольник |
1 |
30 |
10 |
20 |
|
3 |
Закрепление |
1 |
30 |
10 |
20 |
|
4 |
«Знаки =, #,+,-, математические задачи, величина, ориентировка на листе бумаги». |
1 |
30 |
10 |
20 |
|
5 |
Закрепление |
1 |
30 |
10 |
20 |
|
6 |
«Счет по образцу и названному числу, независимость числа от пространственного расположения предметов, геометрические фигуры, ориентировка во времени». |
1 |
30 |
10 |
20 |
|
7 |
Закрепление |
1 |
30 |
10 |
20 |
|
8 |
«Знаки ,=,#, соотнесение количества предметов с цифрой. Состав числа 6 из двух меньших, логическая задача, геометрические фигуры». |
1 |
30 |
10 |
20 |
|
9 |
Закрепление |
1 |
30 |
10 |
20 |
|
10 |
«Составление количества предметов с цифрой, математическая загадка, ориентировка во времени». |
1 |
30 |
10 |
20 |
|
11 |
Закрепление |
1 |
30 |
10 |
20 |
|
12 |
Установление соответствия между количеством предметов и цифрой, дни недели, логическая задача, ориентировка в пространстве |
1 |
30 |
10 |
20 |
|
13 |
Закрепление |
1 |
30 |
10 |
20 |
|
14 |
Порядковый счет, счет по названному числу, логическая задача, состав числа, из двух меньших, геометрические фигуры |
1 |
30 |
10 |
20 |
|
15 |
Закрепление |
1 |
30 |
10 |
20 |
|
16 |
Арифметические задачи, величина, ориентировка в пространстве, решение примеров |
1 |
30 |
10 |
20 |
|
17 |
Закрепление |
1 |
30 |
10 |
20 |
|
18 |
Цифры от 1 до 10, число 11, логическая задача, ориентировка во времени |
1 |
30 |
10 |
20 |
|
19 |
Закрепление |
1 |
30 |
10 |
20 |
|
20 |
Независимость числа от пространственного расположения предметов, математическая загадка, отношения между числами, состав числа из двух меньших, геометрические фигур |
1 |
30 |
10 |
20 |
|
21 |
Закрепление |
1 |
30 |
10 |
20 |
|
22 |
Число 12, ориентировка во времени, логическая задача, геометрические фигуры |
1 |
30 |
10 |
20 |
|
23 |
Закрепление |
1 |
30 |
10 |
20 |
|
24 |
Отношения между числами математическая задача, величина, состав числа из двух меньших, логическая задача, ориентировка во времени. |
1 |
30 |
10 |
20 |
|
25 |
Закрепление |
1 |
30 |
10 |
20 |
|
26 |
Число 13, математическая задача, решение примеров, логическая задача, геометрические фигуры. |
1 |
30 |
10 |
20 |
|
27 |
Закрепление |
1 |
30 |
10 |
20 |
|
28 |
Решение примеров, знаки +,−, соответствие между цифрой и количеством предметов, величина, логическая задача, геометрические фигуры |
1 |
30 |
10 |
20 |
|
29 |
Закрепление |
1 |
30 |
10 |
20 |
|
30 |
Число 14, ориентировка во времени, логическая задача |
1 |
30 |
10 |
20 |
|
31 |
Закрепление |
1 |
30 |
10 |
20 |
|
32. |
Счет по образцу и названному числу, арифметическая задача, состав числа из двух меньших, геометрические фигуры |
1 |
30 |
10 |
20 |
|
33 |
Закрепление |
1 |
30 |
10 |
20 |
|
34 |
Число 15, соотнесение количества предметов с цифрой, геометрические фигуры |
1 |
30 |
10 |
20 |
|
35 |
Закрепление |
1 |
30 |
10 |
20 |
|
36 |
Числа от 1до 15,решение примеров, логическая задача, геометрические фигуры |
1 |
30 |
10 |
20 |
|
37 |
Закрепление |
1 |
30 |
10 |
20 |
|
38 |
Число 16, величина, ориентировка во времени, логическая задача |
1 |
30 |
10 |
20 |
|
39 |
Закрепление |
1 |
30 |
10 |
20 |
|
40 |
Математическая загадка, знаки +,−, состав числа из двух меньших, геометрические фигуры |
1 |
30 |
10 |
20 |
|
41 |
Закрепление |
1 |
30 |
10 |
20 |
|
42 |
Число 17, счет по образцу и названному числу, логическая задача, ориентировка во времени |
1 |
30 |
10 |
20 |
|
43 |
Закрепление |
1 |
30 |
10 |
20 |
|
44 |
Число 17, ориентировка в пространстве, логическая задача, геометрические фигуры |
1 |
30 |
10 |
20 |
|
45 |
Закрепление |
1 |
30 |
10 |
20 |
|
46 |
Число 18, решение примеров, ориентировка во времени, ориентировка в пространстве |
1 |
30 |
10 |
20 |
|
47 |
Закрепление |
1 |
30 |
10 |
20 |
|
48. |
Число 19, состав числа из двух меньших, величина, логическая задача |
1 |
30 |
10 |
20 |
|
49. |
Закрепление |
1 |
30 |
10 |
20 |
|
50 |
Число 19, геометрические фигуры, величина, логическая задача |
1 |
30 |
10 |
20 |
|
51 |
Закрепление |
1 |
30 |
10 |
20 |
|
52 |
Число 20, решение примеров, задачи, логические задачи |
1 |
30 |
10 |
20 |
|
53 |
Закрепление |
1 |
30 |
10 |
20 |
|
54 |
«Решение арифметической задачи, решение примеров, величина, логическая задача, ориентировка на листе бумаги, работа в тетради в клетку. |
1 |
30 |
10 |
20 |
|
55. |
Закрепление |
1 |
30 |
10 |
20 |
|
56 |
Знаки +,−, величина, математическая загадка, ориентировка во времени, соотнесение количества предметов с цифрой |
1 |
30 |
10 |
20 |
|
57 |
Закрепление |
1 |
30 |
10 |
20 |
|
58 |
Соотнесение количества предметов с числом, ориентировка во времени, решение примеров, геометрические фигуры |
1 |
30 |
10 |
20 |
|
59 |
Закрепление |
||||
|
60 |
Соответствие между количеством предметов и цифрой, ориентировка в пространстве, логическая задач |
1 |
30 |
10 |
20 |
|
61 |
Закрепление |
1 |
30 |
10 |
20 |
|
62 |
Логические задачи |
1 |
30 |
10 |
20 |
|
63 |
Закрепление |
1 |
30 |
10 |
20 |
|
64 |
Диагностика |
1 |
30 |
10 |
20 |
|
Итого: |
64 |
1920 |
640 |
1280 |
|
12
Содержание программы
Количество и счет.
- На занятиях по этой теме у детей следует развивать общие представления о множестве: формировать множества по признакам, видеть составные части множества, устанавливать отношения между отдельными частями, составляют пары предметов.
- Совершенствовать навыки количественного и порядкового счета в пределах 10. Познакомить со счетом в пределах 20 без операций над числами. Познакомить с цифрами от 0 до 9.
- Закреплять отношения между числами натурального ряда, умение увеличивать, уменьшать каждое число на1.
- Учить называть числа в прямом и обратном порядке, последующее и предыдущее число к названному числу, определять пропущенное число.
- Познакомить с составом второго пятка из единиц.
- Учить раскладывать число на два меньших и составлять из двух меньших большее (на наглядной основе)
- Учить на наглядной основе составлять и решать простые арифметические задачи на сложение и вычитание; при решении задач пользоваться знаками действий.
Величина.
-Раскладывать предметы в возрастающем и убывающем порядке по величине, высоте, ширине, использовать соответствующие определения.
- Делить предмет на 2-8 равных частей путем сгибания; правильно обозначать части целого, устанавливать отношения целого и части, размера частей.
-Формировать у детей первоначальные измерительные умения. Учить измерять длину, ширину, высоту линейкой, учить изображать отрезки заданной длины.
- Дать представления о весе предметов и объеме, способах его измерения
Геометрические фигуры.
- Закреплять знания о геометрических фигурах: круг, квадрат, треугольник, прямоугольник, овал, куб, конус, шар.
13
-Закреплять умения дорисовывать геометрические фигуры до знакомых предметов.
-Учить классифицировать геометрические фигуры по разным основаниям.
-Познакомить с геометрическими фигурами: ромб, пятиугольник.
- Учить называть и показывать элементы геометрических фигур (вершина, сторона, угол)
- Продолжать учить рисовать символические изображением предметов из геометрических фигур в тетради в клетку.
- Продолжать выкладывать из счетных палочек геометрические фигуры.
-Продолжать учить преобразовывать одни фигуры в другие путем складывания и разрезания.
Ориентировка во времени.
- Дать элементарные представления о времени: его периодичности, необратимости, последовательности всех дней недели, месяцев, времен года.
- Учить пользоваться в речи словами -понятиями: сначала ,потом, до, после, раньше, позже.
- Учить различать длительность отдельных временных интервалов, регулировать свою деятельность в соответствии со временем.
-Учить определять время по часам с точностью до часа.
Ориентировка в пространстве.
- Учить детей ориентироваться на ограниченной территории (лист бумаги, страница, учебная доска).
- Закреплять умения определять словом положение предметов по отношению к себе, к другому лицу (справа, слева, впереди, сзади, перед, после, между...).
- Продолжать учить пользоваться тетрадью в клетку
- Развивать способность к моделированию пространственных отношений между объектами в виде схемы, рисунка ,плана.
Логические задачи.
-Продолжать учить решать логические задачи (на сравнение, классификацию, анализ и синтез), развивать способность к установлению конкретных связей .
14
Списочный состав детей посещающих кружок
«Математические ступеньки»
1. Безрукова Татьяна
2. Белоглазов Артем
3. Ильина Софья
4. Ермолаева Ангелина
5. Ермолаева Эвелина
6. КербицкийТимофей
7. Кувшинова Алина
8.Конякин Захар
9. Клименов Тимофей
10.Маталыгина Яна
11 Муромцев Николай
12. Сафронова Валерия
13.Хлучина Алина
15
КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН
«Математические ступеньки»
|
Период |
Тема |
Наименование модулей, разделов и тем. |
Содержание |
Методы обучения |
Материал и оборудование |
Работа с родителями |
|||||||||||||||||||||||
|
Октябрь |
|||||||||||||||||||||||||||||
|
1-я неделя |
№1 |
Диагностика |
Беседа |
Занятие проводится фронтально. |
Тестиро- вание |
||||||||||||||||||||||||
|
2-я неделя |
№2 |
Числа и цифры от 1 до 10, математическая загадка, знаки , работа со счетными палочками, квадрат, прямоугольник |
Закрепить знания о числах от 1 до 10; закрепить умение устанавливать соответствие между количеством предметов и цифрой; закрепить умение отгадывать математическую загадку; закрепить знания о квадрате и прямоугольнике; учить формулировать учебную задачу; закрепить навык самооценки. |
Беседа. Практическое занятие |
Групповое занятие |
||||||||||||||||||||||||
|
№3 |
Квадрат, прямоугольник |
Закрепить знания о квадрате и прямоугольнике; учить формулировать учебную задачу; закрепить навык самооценки |
Беседа. Практическое занятие |
Групповое занятие |
|||||||||||||||||||||||||
|
3-я неделя |
№4 |
"«Знаки =, #,+,-, математические задачи, величина, ориентировка на листе бумаги». |
Закрепить знания =, #,+.-; учить составлять арифметические задачи и записывать их; закрепить умение сравнивать величину предметов; учить ориентироваться на листе бумаги. |
Беседа. Практическое занятие |
Групповое занятие |
||||||||||||||||||||||||
|
№5 |
Закрепление |
Соотнесение количества предметов с цифрой.» |
Закреплять умение правильно пользоваться математическими знаками +,-;закреплять умение определять время на часах с точностью до получаса. |
Беседа. Практическое занятие |
Групповое занятие |
||||||||||||||||||||||||
|
4-я неделя |
№6 |
«Счет по образцу и названному числу, независимость числа от пространственного расположения предметов, геометрические фигуры, ориентировка во времени». |
Закрепить умение считать по образцу и названному числу; закрепить умение понимать независимость числа от пространственного расположения предметов; закрепить знания о последовательности частей суток |
Беседа. Практическое занятие |
Групповое занятие |
||||||||||||||||||||||||
|
№7 |
Закрепление |
Закрепить знания о последовательности частей суток |
Беседа. Практическое занятие |
Групповое занятие |
|||||||||||||||||||||||||
|
Ноябрь |
Групповое занятие |
||||||||||||||||||||||||||||
|
1-я неделя |
№8 |
Знаки ,=,#, соотнесение количества предметов с цифрой. Состав числа 6 из двух меньших, логическая задача, геометрические фигуры». |
Закрепить умение понимать отношения между числами; о составе числа 6 из двух меньших чисел; продолжать решать логические задачи; закрепить знания о геометрических фигурах. . |
Беседа. Практическое занятие |
Групповое занятие |
||||||||||||||||||||||||
|
№9 |
Закрепление |
Закрепить знания о геометрических фигурах |
Беседа. Практическое занятие |
Групповое занятие |
|||||||||||||||||||||||||
|
2-я неделя |
№10 |
Соотнесение количества предметов с цифрой, ориентировка во времени. |
Закрепить умение соотносить количество предметов с цифрой; учить составлять вопросы к сюжетной картинке; продолжать учить отгадывать математическую загадку и записывать ее решение; познакомить с часами |
Беседа. Практическое занятие |
Групповое занятие |
||||||||||||||||||||||||
|
№11 |
Закрепление |
Познакомить с часами |
Беседа. Практическое занятие |
Групповое занятие |
|||||||||||||||||||||||||
|
3-я неделя |
№12 |
«Установление соответствия между количеством предметов и цифрой, дни недели, логическая задача, ориентировка в пространстве.» |
Продолжать учить понимать отношения между числами; закрепить знания о днях недели; продолжать учить логическую задачу; закрепить умение определять словом положение предмета по отношению к себе, другому лицу. |
Беседа. Практическое занятие |
Групповое занятие |
||||||||||||||||||||||||
|
№13 |
Закрепление |
Закрепить умение определять словом положение предмета по отношению к себе, другому лицу. |
Беседа. Практическое занятие |
Групповое занятие |
|||||||||||||||||||||||||
|
4-я неделя |
№14 |
«Порядковый счет, счет по названному числу, логическая задача, состав числа из двух меньших, геометрические фигуры». |
Продолжать учить различать количественный и порядковый счет в пределах 10; закрепить умение понимать отношения между числами; учить решать логическую задачу; продолжать знакомить с составом числа из двух меньших |
Беседа. Практическое занятие |
Групповое занятие |
||||||||||||||||||||||||
|
№15 |
Закрепление |
Учить решать логическую задачу |
Беседа. Практическое занятие |
Групповое занятие |
|||||||||||||||||||||||||
|
Декабрь |
Групповое занятие |
||||||||||||||||||||||||||||
|
1-я неделя |
№16 |
«Арифметические задачи, величина, ориентировка в пространстве. Решение примеров» |
Продолжать учить решать арифметические задачи, записывать решение с помощью цифр и знаков; закреплять умение ориентироваться на листе бумаги; закреплять умение решать примеры. |
Беседа. Практическое занятие |
Групповое занятие |
||||||||||||||||||||||||
|
№17 |
Закрепление |
Закреплять умение решать примеры. |
Беседа. Практическое занятие |
Групповое занятие |
|||||||||||||||||||||||||
|
2-я неделя |
№18 |
« Цифры от 1 до 10, число 11. Логическая задача дорисовка недостающего предмета.» |
Закрепить знания о числах и цифрах от 0 до 10; закрепить умение устанавливать соответствие между числом и цифрой; познакомить с новой счетной единицей; познакомить с условным обозначением десятка- квадрат, единицы- круг. |
Беседа. Практическое занятие |
Групповое занятие |
||||||||||||||||||||||||
|
№19 |
Закрепление |
Познакомить с условным обозначением десятка- квадрат, единицы- круг. |
Беседа. Практическое занятие |
Групповое занятие |
|||||||||||||||||||||||||
|
3-я неделя |
№20 |
«Независимость числа от пространственного расположения предметов, математическая загадка, отношение между числами, состав числа из двух меньших, геометрические фигуры.» |
Продолжать учить понимать независимость числа от величины предметов; учить рисовать символические изображения животных в тетради в клетку, используя образец; учить формировать учебную задачу. |
Беседа. Практическое занятие |
Групповое занятие |
||||||||||||||||||||||||
|
№21 |
Закрепление |
Учить формировать учебную задачу. |
Беседа. Практическое занятие |
Групповое занятие |
|||||||||||||||||||||||||
|
4-я неделя |
№22 |
«Число 12, ориентировка во времени, логическая задача, геометрические фигуры». |
Познакомить с образованием числа 12 и с основной счетной единицей-десяток; продолжать учить определять время на часах; закрепить знания о геометрических фигурах. |
Беседа. Практическое занятие |
Групповое занятие |
||||||||||||||||||||||||
|
№23 |
Закрепление |
Закрепить знания о геометрических фигурах |
Беседа. Практическое занятие |
Групповое занятие |
|||||||||||||||||||||||||
|
Январь |
|||||||||||||||||||||||||||||
|
1-я неделя |
№24 |
«Отношение между числами, математическая задача, величина; состав числа из двух меньших, логическая задача, ориентировка во времени.» |
Учить измерять и рисовать отрезки заданной длины; решать и записывать арифметические задачи; закрепить знания об осени, осенних месяцах. |
Беседа. Практическое занятие |
Групповое занятие |
||||||||||||||||||||||||
|
№25 |
Закрепление |
Учить измерять и рисовать отрезки заданной длины; решать и записывать арифметические задачи; закрепить знания об осени, осенних месяцах. |
Беседа. Практическое занятие |
Групповое занятие |
|||||||||||||||||||||||||
|
2-я неделя |
№26 |
«Число 13, математическая задача, решение примеров, логичес- кая задача, геометрические фигуры» |
Познакомить с образованием числа 13 и с новой счетной единицей-десяток; продолжать учить решать примеры и задачи; формировать навык самооценки. |
Беседа. Практическое занятие. |
Групповое занятие |
||||||||||||||||||||||||
|
№27 |
Закрепление |
формировать навык самооценки |
Беседа. Практическое занятие |
Групповое занятие |
|||||||||||||||||||||||||
|
3-я неделя |
№28 |
«Решение примеров, знаки +, -, соответствие между цифрой и количеством предметов. Величина, логическая задача, геометрические фигуры». |
Учить составлять примеры, читать записи; закрепить умение различать понятия выше, глубже; познакомить с элементами геометрической фигуры треугольник ( вершины, стороны, углы). |
Беседа. Практическое занятие |
Групповое занятие |
||||||||||||||||||||||||
|
№29 |
Закрепление |
Учить составлять примеры, читать записи; закрепить умение различать понятия выше, глубже; познакомить с элементами геометрической фигуры треугольник ( вершины, стороны, углы). |
Беседа. Практическое занятие |
Групповое занятие |
|||||||||||||||||||||||||
|
4-я неделя |
№30 |
«Число 14, ориентировка во времени, логическая задача.» |
Познакомить с образованием числа 14 и с новой счетной единицей-десятком; продолжать учить решать логические задачи. |
Беседа. Практическое занятие |
Групповое занятие |
||||||||||||||||||||||||
|
№31 |
Закрепление |
Продолжать учить решать логические задачи. |
Беседа. Практическое занятие |
Групповое занятие |
|||||||||||||||||||||||||
|
Февраль |
|||||||||||||||||||||||||||||
|
1-я неделя |
№32 |
Состав числа из двух меньших |
Учить составлять число 9 из двух меньших. |
Беседа. Практическое занятие |
Групповое занятие |
||||||||||||||||||||||||
|
№33 |
Закрепление |
Продолжать учить решать логические задачи. |
Беседа. Практическое занятие |
||||||||||||||||||||||||||
|
2-я неделя |
№34 |
«Число 14, ориентировка во времени, логическая задача.» |
Познакомить с образованием числа 14 и с новой счетной единицей-десятком; продолжать учить решать логические задачи. |
Беседа. Практическое занятие |
Групповое занятие |
||||||||||||||||||||||||
|
№35 |
Закрепление |
Продолжать учить решать логические задачи |
Беседа. Практическое занятие |
Групповое занятие |
|||||||||||||||||||||||||
|
3-я неделя |
№36 |
Число от 1 до 15, решение примеров, логические задачи. |
Продолжать учить составлять арифметическую задачу, записывать и читать решение задачи; учить составлять число 9 из двух меньших. |
Беседа. Практическое занятие |
Групповое занятие |
||||||||||||||||||||||||
|
№37 |
Закрепление |
Продолжать учить составлять ь число 9 из двух меньших. |
Беседа. Практическое занятие |
Групповое занятие |
|||||||||||||||||||||||||
|
4-я Неделя |
№38 |
Число 16, величина, ориентировка во времени, логическая задача» |
Познакомить с образованием числа 15 и с новой счетной единицей- десяток; продолжать учить ориентироваться в тетради в клетку; учить формировать учебную задачу |
Беседа. Практическое занятие |
Групповое занятие |
||||||||||||||||||||||||
|
№39 |
Закрепление |
Учить формировать учебную задачу |
Беседа. Практическое занятие |
Групповое занятие |
|||||||||||||||||||||||||
|
Март |
|||||||||||||||||||||||||||||
|
1-я неделя |
№40 |
«Математическая загадка, знаки +,-, состав числа из двух меньших, геометрические фигуры.» |
Продолжать учить отгадывать математическую загадку, записывать решение; учить определять, какой математический знак надо написать в примере; продолжать учить составлять число 9 из двух меньших. |
Беседа. Практическое занятие |
Групповое занятие |
||||||||||||||||||||||||
|
№41 |
Закрепление |
Продолжать учить составлять число 9 из двух меньших. Познакомить с образованием числа 17 |
Беседа. Практическое занятие |
Групповое занятие |
|||||||||||||||||||||||||
|
2-я неделя |
№42 |
«Число 17, счет по образцу и названному числу, логическая задача, ориентировка во времени.» |
Познакомить с образованием числа 17 и новой счетной единицей- десяток; учить решать примеры в пределах второго десятка; знакомить с часами (стрелки, циферблат) |
Практическое занятие |
Групповое занятие |
||||||||||||||||||||||||
|
№43 |
Закрепление |
Учить решать примеры в пределах второго десятка; знакомить с часами (стрелки, циферблат). |
Беседа. Практическое занятие Беседа. |
Групповое занятие |
|||||||||||||||||||||||||
|
3-я неделя |
№44 |
«Число 17, счет по образцу и названному числу, логическая задача, ориентировка во времени.» |
Познакомить с образованием числа 17 и новой счетной единицей- десяток; учить решать примеры в пределах второго десятка; знакомить с часами (стрелки, циферблат). |
Беседа. Практическое занятие Беседа. Практическое занятие |
Групповое занятие Групповое занятие |
||||||||||||||||||||||||
|
№45 |
Закрепление |
Знакомить с часами (стрелки, циферблат). |
Беседа. Практическое занятие Беседа. |
Групповое занятие Группово |
|||||||||||||||||||||||||
|
4-я Неделя |
№46 |
«Число 18, решение примеров, ориентиры в пространстве.» |
Познакомить с образованием числа 18; закрепить умение составлять число 8 из двух меньших; продолжать учить правильно пользоваться знаками; закрепить знания о геометрических фигурах: вершины, стороны, углы. |
Практическое занятие |
Групповое занятие |
||||||||||||||||||||||||
|
№47 |
Закрепление |
Учить решать примеры в пределах второго десятка; знакомить с часами (стрелки, циферблат). |
Беседа. Практическое занятие Беседа. |
Групповое занятие |
|||||||||||||||||||||||||
|
Апрель |
|||||||||||||||||||||||||||||
|
1-я Неделя |
№48 |
«Число 19, счет по образцу и названному числу, логическая задача, ориентировка во времени.» |
Познакомить с образованием числа 17 и новой счетной единицей- десяток; учить решать примеры в пределах второго десятка; знакомить с часами (стрелки, циферблат). |
Практическое занятие |
Групповое занятие |
||||||||||||||||||||||||
|
№49 |
Закрепление |
Знакомить с часами (стрелки, циферблат). |
Беседа. Практическое занятие |
||||||||||||||||||||||||||
|
2-я Неделя |
№50 |
«Число 19, геометрические фигуры, величина, логическая задача.» |
Продолжать знакомить с образованием числа 19; продолжать учить измерять линейкой, записывать результаты измерения; продолжать учить решать логическую задачу. |
Беседа. Практическое занятие |
Групповое занятие |
||||||||||||||||||||||||
|
№51 |
Закрепление |
Закрепить знания о геометрических фигурах: вершины, стороны, углы |
Беседа. Практическое занятие |
Групповое занятие |
|||||||||||||||||||||||||
|
3-я Неделя |
№52 |
«Число 20, решение примеров, задачи, логические задачи.» |
Познакомить с образованием числа 19 и новой счетной единицей- десяток; учить решать примеры в пределах второго десятка; учить записывать решение задачи. |
Беседа. Практическое занятие |
Групповое занятие |
||||||||||||||||||||||||
|
№53 |
Закрепление |
Познакомить с образованием числа 19 и новой счетной единицей- десяток; учить решать примеры в пределах второго десятка; учить записывать решение задачи. |
Беседа. Практическое занятие |
Групповое занятие |
|||||||||||||||||||||||||
|
4-я Неделя |
№54 |
«Решение арифметической задачи, решение примеров, величина, логическая задача, ориентировка на листе бумаги, работа в тетради в клетку.» |
Продолжать учить решать арифметическую задачу; продолжать учить решать примеры в пределах второго десятка; продолжать учить измерять линейкой, ориентироваться на листе бумаги. |
Беседа. Практическое занятие |
Групповое занятие |
||||||||||||||||||||||||
|
№55 |
Закрепление |
Продолжать учить решать арифметическую задачу |
Беседа. Практическое занятие |
Групповое занятие |
|||||||||||||||||||||||||
|
Май |
|||||||||||||||||||||||||||||
|
1-я неделя |
№56 |
«Знаки +,-, величина, математическая загадка, ориентировка во времени, соотнесение количества предметов с цифрой.» |
Закреплять умение правильно пользоваться математическими знаками +,-;закреплять умение определять время на часах с точностью до получаса. |
Беседа. Практическое занятие |
Групповое занятие |
||||||||||||||||||||||||
|
№57 |
Закрепление |
Познакомить с образованием числа 19 и новой счетной единицей- десяток; учить решать примеры в пределах второго десятка; учить записывать решение задачи. |
Беседа. Практическое занятие |
Групповое занятие |
|||||||||||||||||||||||||
|
2-я неделя |
№58 |
«Соотнесения количества предметов с числом, ориентировка во времени, решение примеров, геометрические фигуры». |
Закрепить знания о последовательности дней недели; продолжать учить решать примеры в пределах второго десятка; продолжать учить рисовать в тетради в клетку. |
Беседа. Практическое занятие |
Групповое занятие |
||||||||||||||||||||||||
|
№59 |
Закрепление |
Продолжать учить решать арифметическую задачу |
Беседа. Практическое занятие |
Групповое занятие |
|||||||||||||||||||||||||
|
3-я Неделя |
№60 |
Соответствие между количеством предметов, ориентировка в пространстве, логические задачи. |
Закрепить знания о последовательности дней недели; продолжать учить решать примеры в пределах второго десятка; продолжать учить рисовать в тетради в клетку. |
Беседа. Практическое занятие |
Групповое занятие |
||||||||||||||||||||||||
|
№61 |
Закрепление |
Закрепить знания о последовательности дней недели; продолжать учить решать примеры в пределах второго десятка; |
Беседа. Практическое занятие |
Групповое занятие |
|||||||||||||||||||||||||
|
4-я неделя |
№62 |
«Соотнесения количества предметов с числом, ориентировка во времени, решение примеров, геометрические фигуры». |
Закрепить знания о последовательности дней недели; продолжать учить решать примеры в пределах второго десятка; продолжать учить рисовать в тетради в клетку. |
Беседа. Практическое занятие |
Групповое занятие |
||||||||||||||||||||||||
|
№63 |
Закрепление |
Закрепить знания о последовательности дней недели; продолжать учить решать примеры в пределах второго десятка; продолжать учить рисовать в тетради в клетку. |
Беседа. Практическое занятие |
Групповое занятие |
|||||||||||||||||||||||||
|
№64 |
Диагностика |
Беседа |
Занятие проводится фронтально. |
Тестиро вание |
|||||||||||||||||||||||||
МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ПРОГРАММЫ
Перечень оборудования:
- Учебные пособия.
- Предметные картинки.
- Раздаточный и счетный материал.
- Набор цифр.
- Набор геометрических плоскостных и объемных фигур.
- Модель часов, весы.
- Арифметическое домино, мозаика, пазлы.
- Развивающие игры «Магический квадрат», «Рыбалка», разрезные картинки.
- Строительный конструктор.
Для проведения занятий используются наглядные пособия и рабочие тетради, раздаточный и счетный материал,развивающие игры, геометрические и объемные фигуры и технические средства обучения.
29
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
1. Е.В.Колесникова Математические прописи.- М.:ТЦ Сфера, 2015
2. Е.В.Колесникова Математика для детей 6-7 лет. Методическое пособие. - М.:ТЦ Сфера, 2015
3. Е.В.Колесникова Математика вокруг нас. 120 учебно-игровых заданий для детей 6-7 лет. - М.:ТЦ Сфера, 2015
4. Е. В. Колесникова «Я решаю логические задачи»-М ТЦ Сфера, 2017
5.Е. В. Колесникова «Геометрические фигуры»-\МТЦ Сфера, 2018
Списочный состав детей посещающих кружок
«Математические ступеньки»
1. Безрукова Татьяна
2. Белоглазов Артем
3. Иванов Мирон
4. Ермолаева Ангелина
5. Ермолаева Эвелина
6. КербицкийТимофей
7.Кувшинова Алина
8.Конякин Захар
9. Маталыгина Яна
10. Родин Михаил
11.Сафронова Валерия
12.Хлучина Алина
Диагностическая карта
Дата проведения: октябрь 2022 – май2023 гг
|
№ п/п |
Ф. И. ребёнка |
основы актерского мастерства (мимика, жесты, интонация голоса, походка) |
согласование своих действий с другими детьми |
общение с детьми в раз- ныхситуациях |
пользование разнообраз- ными жестами |
пользование интонациями, выражающими основные чувства |
выполнение артикуляци-онных упражнений |
произношение скороговорок в разном темпе, громкости |
Выразитель- ное чтение стихотворений |
Составление предложений с заданными словами |
|||||||||
|
октябрь |
май |
октябрь |
май |
октябрь |
май |
октябрь |
май |
октябрь |
май |
октябрь |
май |
октябрь |
май |
октябрь |
май |
октябрь |
май |
||
|
1 |
|||||||||||||||||||
|
2 |
|||||||||||||||||||
|
3 |
|||||||||||||||||||
|
4 |
|||||||||||||||||||
|
5 |
|||||||||||||||||||
|
6 |
|||||||||||||||||||
|
7 |
|||||||||||||||||||
|
8 |
|||||||||||||||||||
|
9 |
|||||||||||||||||||
|
10 |
|||||||||||||||||||
|
11 |
|||||||||||||||||||
|
12 |
|||||||||||||||||||
- Обследовано всего:
- Высокий уровень:
- Средний уровень:
- Низкий уровень:
Мониторинг уровня развития детей по кружку «»
Результаты наблюдения за детьми в процессе занятий, в процессе игровых действий фиксируется в диагностической карте.
Для обозначения уровня развития выбрали 3-х балльную систему оценки.
Высокий уровень – 3 балла – ребёнок самостоятельно, без ошибок, справляется с заданием (2,6 – 3 балла)
Средний уровень – 2 балла – ребёнок выполняет задания с помощью взрослого (1 – 2,5 баллов)
Низкий уровень – 1 балл – ребёнок даже с помощью взрослого допускает ошибки в выполнении заданий (0 – 1,8 баллов).
Программа занятий
СОДЕРЖАНИЕ
|
1. |
Паспорт программы |
3-4 |
|
2. |
Пояснительная записка |
5-7 |
|
3. |
Учебно-тематический план |
8-12 |
|
4. |
Содержание программы |
13-14 |
|
5. |
Календарно-тематический план |
15-28 |
|
6. |
Методическое обеспечение дополнительной образовательной программы |
29 |
|
7. |
Список литературы |
30 |
2
ПАСПОРТ ПРОГРАММЫ
|
Наименование программы |
Дополнительная общеобразовательная «Математические ступеньки» |
|
Руководитель программы |
Киреева Светлана Владимировна, первая квалификационная категория |
|
Организация- исполнитель |
МДОУ «Детский сад №98 комбинированного вида» г.о. Саранск. |
|
Адрес организации исполнителя |
г. Саранск ул. Пр.60лет Октября 24. |
|
Цель программы |
Формирование ЭМП, познавательной активности у детей подготовительной к школе группы с низким уровнем освоения ООП в направлении математическое развитие, в соответствии с возрастными и индивидуальными психическими особенностями детей. |
|
Направленность программы |
Познавательное развитие |
|
Срок реализации программы |
1 год |
|
Вид программы Уровень реализации программы |
Дополнительная общеразвивающая Дошкольное образование |
|
Система реализации контроля за исполнением программы |
Координацию деятельности по реализации программы осуществляет администрация образовательного учреждения; Практическую работуосуществляет педагогический коллектив |
|
Ожидаемые конечные результаты программы |
- Считать до 20 и дальше; - Называть числа в прямом и обратном порядке до10; - Соотносить цифру и количество предметов; - Составлять и решать задачу на сложение и вычитание; - Пользоваться цифрами и математическими знаками; -Различать величины: длину, ширину, высоту, объем, массу; -Измерять длину предметов; - Различать, называть: отрезок, угол, круг, овал, квадрат, прямоугольник, шар, куб; - Ориентироваться в окружающем пространстве и на плоскости (лист, страница); - Определять временные отношения; |
4
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСК
Направленность программы.
Программа дополнительного образования разработана на основе парциальной образовательной программы по развитию математических представлений у дошкольников «Математические ступеньки» КолесниковойЕ.В. Содержание программы адаптировано для реализации с воспитанниками подготовительной к школе группы с низким уровнем освоения ООП ДОУ
по формированию ЭМП.
Новизна программы.
Особенность программы «Занимательная математика» заключается в том, что ребёнок не просто учиться считать, а овладевает элементами логических действий сравнения, классификации, обобщения. В программе предлагаются увлекательные игры и упражнения для развития логического мышления, позволяющие качественно подготовить детей к школе.
Актуальность программы.
Данная программа позволяет в доступной и интересной форме целенаправлен-но и ускоренно формировать восприятие. В ней прослеживается последовательный переход от простых к более сложным видам восприятия. Дети старшего дшкольного возраста в игровой форме учатся выделять и обобщать признаки предметов, чисел; определять последовательность событий; у детей развиваются мыслительные операции анализа и синтеза.
Отличительные особенностипрограммы.
Особенность данной программы «Математические ступеньки» состоит
ворганизации в группе математического уголка, в котором находятсягеометрические фигуры, счётный материал, дидактические игры математического содержания, схемы - модели. Данная программа способствует интеллектуально-творческому развитию личности, саморазвитию. В программу включены
сказочные сюжеты и сказки, игровые действия, во время выполнения, которых ребёнок находится в творческом поиске
5
5
Цель и задачи программы
Цель:Развивать интеллектуальные способности, познавательную активность, интерес детей к математике.
Задачи:
Образовательные:
-Формировать общее представление о множестве и числе;
- Формировать навыки количественного и порядкового счета пределах20;
- Знакомить с составом числа;
- Учить детей решать простейшие арифметические задачи ;
- Учить соотносить количество предметов с соответствующей цифрой ;
Развивающие:
- Развивать логическое мышление;
- Развивать самостоятельность при выполнении поставленной задачи;
- Развивать мелкую моторику, глазомер;
- Развивать инициативу;
Воспитательные:
- Воспитывать внимание;
- Воспитывать организованность;
- Воспитывать самостоятельность и интерес к познанию.
Возраст детей -6-7лет.
Срок реализации- 1 год. 2023-2024гг. (с 1 октября по 15 мая)
Форма детского образовательного объединения: групповая
Режим организации занятий:
Программа рассчитана на проведение 64 занятий с детьми в год.
Занятия проводятся 2 раза в неделю во 2-ой половине дня. Продолжительность занятия: 30мин.Занятия проводятся в группах наполняемостью не более 12 человек, на базе детского сада.
Ожидаемые результаты и способы их проверки.
Знать:
- Состав чисел первого десятка ( из отдельных единиц).
6
- Предшествующее число, последующее число, соседей числа, предпоследнее число, последнее число;
- Как получить каждое число первого десятка, прибавляя единицу
предыдущему ивычитая единицу из следующего за ним число
- Последовательность всех дней недели, времен года;
Уметь:
- Считать до 20 и дальше(количественный и порядковый счет до 20);
- Называть числа в прямом и обратном порядке до10;
- Соотносить цифру и количество предметов;
- Составлять и решать задачу на сложение и вычитание;
- Пользоваться цифрами и математическими знаками;
- Различать величины: длину, ширину, высоту, объем, массу;
- Различать, называть: отрезок, угол, круг, овал, квадрат, прямоугольник, шар
Форма подведения итогов.
Контроль проводится в форме:
- Диагностика.
- Открытый показ организованной деятельности по дополнительному образованию для педагогов – 1 раз в год.
7
УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН
|
№ п/п |
Наименование разделов и тем |
Количество часов |
|||
|
всего |
теория |
практи-ка |
|||
|
кол-во заня-тий |
мин |
||||
|
1 |
Диагностика |
1 |
30 |
10 |
20 |
|
2 |
Числа и цифры от 1 до 10, математическая загадка, знаки , работа со счетными палочками, квадрат, прямоугольник |
1 |
30 |
10 |
20 |
|
3 |
Закрепление |
1 |
30 |
10 |
20 |
|
4 |
«Знаки =, #,+,-, математические задачи, величина, ориентировка на листе бумаги». |
1 |
30 |
10 |
20 |
|
5 |
Закрепление |
1 |
30 |
10 |
20 |
|
6 |
«Счет по образцу и названному числу, независимость числа от пространственного расположения предметов, геометрические фигуры, ориентировка во времени». |
1 |
30 |
10 |
20 |
|
7 |
Закрепление |
1 |
30 |
10 |
20 |
|
8 |
«Знаки ,=,#, соотнесение количества предметов с цифрой. Состав числа 6 из двух меньших, логическая задача, геометрические фигуры». |
1 |
30 |
10 |
20 |
|
9 |
Закрепление |
1 |
30 |
10 |
20 |
|
10 |
«Составление количества предметов с цифрой, математическая загадка, ориентировка во времени». |
1 |
30 |
10 |
20 |
|
11 |
Закрепление |
1 |
30 |
10 |
20 |
|
12 |
Установление соответствия между количеством предметов и цифрой, дни недели, логическая задача, ориентировка в пространстве |
1 |
30 |
10 |
20 |
|
13 |
Закрепление |
1 |
30 |
10 |
20 |
|
14 |
Порядковый счет, счет по названному числу, логическая задача, состав числа, из двух меньших, геометрические фигуры |
1 |
30 |
10 |
20 |
|
15 |
Закрепление |
1 |
30 |
10 |
20 |
|
16 |
Арифметические задачи, величина, ориентировка в пространстве, решение примеров |
1 |
30 |
10 |
20 |
|
17 |
Закрепление |
1 |
30 |
10 |
20 |
|
18 |
Цифры от 1 до 10, число 11, логическая задача, ориентировка во времени |
1 |
30 |
10 |
20 |
|
19 |
Закрепление |
1 |
30 |
10 |
20 |
|
20 |
Независимость числа от пространственного расположения предметов, математическая загадка, отношения между числами, состав числа из двух меньших, геометрические фигур |
1 |
30 |
10 |
20 |
|
21 |
Закрепление |
1 |
30 |
10 |
20 |
|
22 |
Число 12, ориентировка во времени, логическая задача, геометрические фигуры |
1 |
30 |
10 |
20 |
|
23 |
Закрепление |
1 |
30 |
10 |
20 |
|
24 |
Отношения между числами математическая задача, величина, состав числа из двух меньших, логическая задача, ориентировка во времени. |
1 |
30 |
10 |
20 |
|
25 |
Закрепление |
1 |
30 |
10 |
20 |
|
26 |
Число 13, математическая задача, решение примеров, логическая задача, геометрические фигуры. |
1 |
30 |
10 |
20 |
|
27 |
Закрепление |
1 |
30 |
10 |
20 |
|
28 |
Решение примеров, знаки +,−, соответствие между цифрой и количеством предметов, величина, логическая задача, геометрические фигуры |
1 |
30 |
10 |
20 |
|
29 |
Закрепление |
1 |
30 |
10 |
20 |
|
30 |
Число 14, ориентировка во времени, логическая задача |
1 |
30 |
10 |
20 |
|
31 |
Закрепление |
1 |
30 |
10 |
20 |
|
32. |
Счет по образцу и названному числу, арифметическая задача, состав числа из двух меньших, геометрические фигуры |
1 |
30 |
10 |
20 |
|
33 |
Закрепление |
1 |
30 |
10 |
20 |
|
34 |
Число 15, соотнесение количества предметов с цифрой, геометрические фигуры |
1 |
30 |
10 |
20 |
|
35 |
Закрепление |
1 |
30 |
10 |
20 |
|
36 |
Числа от 1до 15,решение примеров, логическая задача, геометрические фигуры |
1 |
30 |
10 |
20 |
|
37 |
Закрепление |
1 |
30 |
10 |
20 |
|
38 |
Число 16, величина, ориентировка во времени, логическая задача |
1 |
30 |
10 |
20 |
|
39 |
Закрепление |
1 |
30 |
10 |
20 |
|
40 |
Математическая загадка, знаки +,−, состав числа из двух меньших, геометрические фигуры |
1 |
30 |
10 |
20 |
|
41 |
Закрепление |
1 |
30 |
10 |
20 |
|
42 |
Число 17, счет по образцу и названному числу, логическая задача, ориентировка во времени |
1 |
30 |
10 |
20 |
|
43 |
Закрепление |
1 |
30 |
10 |
20 |
|
44 |
Число 17, ориентировка в пространстве, логическая задача, геометрические фигуры |
1 |
30 |
10 |
20 |
|
45 |
Закрепление |
1 |
30 |
10 |
20 |
|
46 |
Число 18, решение примеров, ориентировка во времени, ориентировка в пространстве |
1 |
30 |
10 |
20 |
|
47 |
Закрепление |
1 |
30 |
10 |
20 |
|
48. |
Число 19, состав числа из двух меньших, величина, логическая задача |
1 |
30 |
10 |
20 |
|
49. |
Закрепление |
1 |
30 |
10 |
20 |
|
50 |
Число 19, геометрические фигуры, величина, логическая задача |
1 |
30 |
10 |
20 |
|
51 |
Закрепление |
1 |
30 |
10 |
20 |
|
52 |
Число 20, решение примеров, задачи, логические задачи |
1 |
30 |
10 |
20 |
|
53 |
Закрепление |
1 |
30 |
10 |
20 |
|
54 |
«Решение арифметической задачи, решение примеров, величина, логическая задача, ориентировка на листе бумаги, работа в тетради в клетку. |
1 |
30 |
10 |
20 |
|
55. |
Закрепление |
1 |
30 |
10 |
20 |
|
56 |
Знаки +,−, величина, математическая загадка, ориентировка во времени, соотнесение количества предметов с цифрой |
1 |
30 |
10 |
20 |
|
57 |
Закрепление |
1 |
30 |
10 |
20 |
|
58 |
Соотнесение количества предметов с числом, ориентировка во времени, решение примеров, геометрические фигуры |
1 |
30 |
10 |
20 |
|
59 |
Закрепление |
||||
|
60 |
Соответствие между количеством предметов и цифрой, ориентировка в пространстве, логическая задач |
1 |
30 |
10 |
20 |
|
61 |
Закрепление |
1 |
30 |
10 |
20 |
|
62 |
Логические задачи |
1 |
30 |
10 |
20 |
|
63 |
Закрепление |
1 |
30 |
10 |
20 |
|
64 |
Диагностика |
1 |
30 |
10 |
20 |
|
Итого: |
64 |
1920 |
640 |
1280 |
|
12
Содержание программы
Количество и счет.
- На занятиях по этой теме у детей следует развивать общие представления о множестве: формировать множества по признакам, видеть составные части множества, устанавливать отношения между отдельными частями, составляют пары предметов.
- Совершенствовать навыки количественного и порядкового счета в пределах 10. Познакомить со счетом в пределах 20 без операций над числами. Познакомить с цифрами от 0 до 9.
- Закреплять отношения между числами натурального ряда, умение увеличивать, уменьшать каждое число на1.
- Учить называть числа в прямом и обратном порядке, последующее и предыдущее число к названному числу, определять пропущенное число.
- Познакомить с составом второго пятка из единиц.
- Учить раскладывать число на два меньших и составлять из двух меньших большее (на наглядной основе)
- Учить на наглядной основе составлять и решать простые арифметические задачи на сложение и вычитание; при решении задач пользоваться знаками действий.
Величина.
-Раскладывать предметы в возрастающем и убывающем порядке по величине, высоте, ширине, использовать соответствующие определения.
- Делить предмет на 2-8 равных частей путем сгибания; правильно обозначать части целого, устанавливать отношения целого и части, размера частей.
-Формировать у детей первоначальные измерительные умения. Учить измерять длину, ширину, высоту линейкой, учить изображать отрезки заданной длины.
- Дать представления о весе предметов и объеме, способах его измерения
Геометрические фигуры.
- Закреплять знания о геометрических фигурах: круг, квадрат, треугольник, прямоугольник, овал, куб, конус, шар.
13
-Закреплять умения дорисовывать геометрические фигуры до знакомых предметов.
-Учить классифицировать геометрические фигуры по разным основаниям.
-Познакомить с геометрическими фигурами: ромб, пятиугольник.
- Учить называть и показывать элементы геометрических фигур (вершина, сторона, угол)
- Продолжать учить рисовать символические изображением предметов из геометрических фигур в тетради в клетку.
- Продолжать выкладывать из счетных палочек геометрические фигуры.
-Продолжать учить преобразовывать одни фигуры в другие путем складывания и разрезания.
Ориентировка во времени.
- Дать элементарные представления о времени: его периодичности, необратимости, последовательности всех дней недели, месяцев, времен года.
- Учить пользоваться в речи словами -понятиями: сначала ,потом, до, после, раньше, позже.
- Учить различать длительность отдельных временных интервалов, регулировать свою деятельность в соответствии со временем.
-Учить определять время по часам с точностью до часа.
Ориентировка в пространстве.
- Учить детей ориентироваться на ограниченной территории (лист бумаги, страница, учебная доска).
- Закреплять умения определять словом положение предметов по отношению к себе, к другому лицу (справа, слева, впереди, сзади, перед, после, между...).
- Продолжать учить пользоваться тетрадью в клетку
- Развивать способность к моделированию пространственных отношений между объектами в виде схемы, рисунка ,плана.
Логические задачи.
-Продолжать учить решать логические задачи (на сравнение, классификацию, анализ и синтез), развивать способность к установлению конкретных связей .
14
Списочный состав детей посещающих кружок
«Математические ступеньки»
1. Безрукова Татьяна
2. Белоглазов Артем
3. Ильина Софья
4. Ермолаева Ангелина
5. Ермолаева Эвелина
6. КербицкийТимофей
7. Кувшинова Алина
8.Конякин Захар
9. Клименов Тимофей
10.Маталыгина Яна
11 Муромцев Николай
12. Сафронова Валерия
13.Хлучина Алина
15
КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН
«Математические ступеньки»
|
Период |
Тема |
Наименование модулей, разделов и тем. |
Содержание |
Методы обучения |
Материал и оборудование |
Работа с родителями |
|||||||||||||||||||||||
|
Октябрь |
|||||||||||||||||||||||||||||
|
1-я неделя |
№1 |
Диагностика |
Беседа |
Занятие проводится фронтально. |
Тестиро- вание |
||||||||||||||||||||||||
|
2-я неделя |
№2 |
Числа и цифры от 1 до 10, математическая загадка, знаки , работа со счетными палочками, квадрат, прямоугольник |
Закрепить знания о числах от 1 до 10; закрепить умение устанавливать соответствие между количеством предметов и цифрой; закрепить умение отгадывать математическую загадку; закрепить знания о квадрате и прямоугольнике; учить формулировать учебную задачу; закрепить навык самооценки. |
Беседа. Практическое занятие |
Групповое занятие |
||||||||||||||||||||||||
|
№3 |
Квадрат, прямоугольник |
Закрепить знания о квадрате и прямоугольнике; учить формулировать учебную задачу; закрепить навык самооценки |
Беседа. Практическое занятие |
Групповое занятие |
|||||||||||||||||||||||||
|
3-я неделя |
№4 |
"«Знаки =, #,+,-, математические задачи, величина, ориентировка на листе бумаги». |
Закрепить знания =, #,+.-; учить составлять арифметические задачи и записывать их; закрепить умение сравнивать величину предметов; учить ориентироваться на листе бумаги. |
Беседа. Практическое занятие |
Групповое занятие |
||||||||||||||||||||||||
|
№5 |
Закрепление |
Соотнесение количества предметов с цифрой.» |
Закреплять умение правильно пользоваться математическими знаками +,-;закреплять умение определять время на часах с точностью до получаса. |
Беседа. Практическое занятие |
Групповое занятие |
||||||||||||||||||||||||
|
4-я неделя |
№6 |
«Счет по образцу и названному числу, независимость числа от пространственного расположения предметов, геометрические фигуры, ориентировка во времени». |
Закрепить умение считать по образцу и названному числу; закрепить умение понимать независимость числа от пространственного расположения предметов; закрепить знания о последовательности частей суток |
Беседа. Практическое занятие |
Групповое занятие |
||||||||||||||||||||||||
|
№7 |
Закрепление |
Закрепить знания о последовательности частей суток |
Беседа. Практическое занятие |
Групповое занятие |
|||||||||||||||||||||||||
|
Ноябрь |
Групповое занятие |
||||||||||||||||||||||||||||
|
1-я неделя |
№8 |
Знаки ,=,#, соотнесение количества предметов с цифрой. Состав числа 6 из двух меньших, логическая задача, геометрические фигуры». |
Закрепить умение понимать отношения между числами; о составе числа 6 из двух меньших чисел; продолжать решать логические задачи; закрепить знания о геометрических фигурах. . |
Беседа. Практическое занятие |
Групповое занятие |
||||||||||||||||||||||||
|
№9 |
Закрепление |
Закрепить знания о геометрических фигурах |
Беседа. Практическое занятие |
Групповое занятие |
|||||||||||||||||||||||||
|
2-я неделя |
№10 |
Соотнесение количества предметов с цифрой, ориентировка во времени. |
Закрепить умение соотносить количество предметов с цифрой; учить составлять вопросы к сюжетной картинке; продолжать учить отгадывать математическую загадку и записывать ее решение; познакомить с часами |
Беседа. Практическое занятие |
Групповое занятие |
||||||||||||||||||||||||
|
№11 |
Закрепление |
Познакомить с часами |
Беседа. Практическое занятие |
Групповое занятие |
|||||||||||||||||||||||||
|
3-я неделя |
№12 |
«Установление соответствия между количеством предметов и цифрой, дни недели, логическая задача, ориентировка в пространстве.» |
Продолжать учить понимать отношения между числами; закрепить знания о днях недели; продолжать учить логическую задачу; закрепить умение определять словом положение предмета по отношению к себе, другому лицу. |
Беседа. Практическое занятие |
Групповое занятие |
||||||||||||||||||||||||
|
№13 |
Закрепление |
Закрепить умение определять словом положение предмета по отношению к себе, другому лицу. |
Беседа. Практическое занятие |
Групповое занятие |
|||||||||||||||||||||||||
|
4-я неделя |
№14 |
«Порядковый счет, счет по названному числу, логическая задача, состав числа из двух меньших, геометрические фигуры». |
Продолжать учить различать количественный и порядковый счет в пределах 10; закрепить умение понимать отношения между числами; учить решать логическую задачу; продолжать знакомить с составом числа из двух меньших |
Беседа. Практическое занятие |
Групповое занятие |
||||||||||||||||||||||||
|
№15 |
Закрепление |
Учить решать логическую задачу |
Беседа. Практическое занятие |
Групповое занятие |
|||||||||||||||||||||||||
|
Декабрь |
Групповое занятие |
||||||||||||||||||||||||||||
|
1-я неделя |
№16 |
«Арифметические задачи, величина, ориентировка в пространстве. Решение примеров» |
Продолжать учить решать арифметические задачи, записывать решение с помощью цифр и знаков; закреплять умение ориентироваться на листе бумаги; закреплять умение решать примеры. |
Беседа. Практическое занятие |
Групповое занятие |
||||||||||||||||||||||||
|
№17 |
Закрепление |
Закреплять умение решать примеры. |
Беседа. Практическое занятие |
Групповое занятие |
|||||||||||||||||||||||||
|
2-я неделя |
№18 |
« Цифры от 1 до 10, число 11. Логическая задача дорисовка недостающего предмета.» |
Закрепить знания о числах и цифрах от 0 до 10; закрепить умение устанавливать соответствие между числом и цифрой; познакомить с новой счетной единицей; познакомить с условным обозначением десятка- квадрат, единицы- круг. |
Беседа. Практическое занятие |
Групповое занятие |
||||||||||||||||||||||||
|
№19 |
Закрепление |
Познакомить с условным обозначением десятка- квадрат, единицы- круг. |
Беседа. Практическое занятие |
Групповое занятие |
|||||||||||||||||||||||||
|
3-я неделя |
№20 |
«Независимость числа от пространственного расположения предметов, математическая загадка, отношение между числами, состав числа из двух меньших, геометрические фигуры.» |
Продолжать учить понимать независимость числа от величины предметов; учить рисовать символические изображения животных в тетради в клетку, используя образец; учить формировать учебную задачу. |
Беседа. Практическое занятие |
Групповое занятие |
||||||||||||||||||||||||
|
№21 |
Закрепление |
Учить формировать учебную задачу. |
Беседа. Практическое занятие |
Групповое занятие |
|||||||||||||||||||||||||
|
4-я неделя |
№22 |
«Число 12, ориентировка во времени, логическая задача, геометрические фигуры». |
Познакомить с образованием числа 12 и с основной счетной единицей-десяток; продолжать учить определять время на часах; закрепить знания о геометрических фигурах. |
Беседа. Практическое занятие |
Групповое занятие |
||||||||||||||||||||||||
|
№23 |
Закрепление |
Закрепить знания о геометрических фигурах |
Беседа. Практическое занятие |
Групповое занятие |
|||||||||||||||||||||||||
|
Январь |
|||||||||||||||||||||||||||||
|
1-я неделя |
№24 |
«Отношение между числами, математическая задача, величина; состав числа из двух меньших, логическая задача, ориентировка во времени.» |
Учить измерять и рисовать отрезки заданной длины; решать и записывать арифметические задачи; закрепить знания об осени, осенних месяцах. |
Беседа. Практическое занятие |
Групповое занятие |
||||||||||||||||||||||||
|
№25 |
Закрепление |
Учить измерять и рисовать отрезки заданной длины; решать и записывать арифметические задачи; закрепить знания об осени, осенних месяцах. |
Беседа. Практическое занятие |
Групповое занятие |
|||||||||||||||||||||||||
|
2-я неделя |
№26 |
«Число 13, математическая задача, решение примеров, логичес- кая задача, геометрические фигуры» |
Познакомить с образованием числа 13 и с новой счетной единицей-десяток; продолжать учить решать примеры и задачи; формировать навык самооценки. |
Беседа. Практическое занятие. |
Групповое занятие |
||||||||||||||||||||||||
|
№27 |
Закрепление |
формировать навык самооценки |
Беседа. Практическое занятие |
Групповое занятие |
|||||||||||||||||||||||||
|
3-я неделя |
№28 |
«Решение примеров, знаки +, -, соответствие между цифрой и количеством предметов. Величина, логическая задача, геометрические фигуры». |
Учить составлять примеры, читать записи; закрепить умение различать понятия выше, глубже; познакомить с элементами геометрической фигуры треугольник ( вершины, стороны, углы). |
Беседа. Практическое занятие |
Групповое занятие |
||||||||||||||||||||||||
|
№29 |
Закрепление |
Учить составлять примеры, читать записи; закрепить умение различать понятия выше, глубже; познакомить с элементами геометрической фигуры треугольник ( вершины, стороны, углы). |
Беседа. Практическое занятие |
Групповое занятие |
|||||||||||||||||||||||||
|
4-я неделя |
№30 |
«Число 14, ориентировка во времени, логическая задача.» |
Познакомить с образованием числа 14 и с новой счетной единицей-десятком; продолжать учить решать логические задачи. |
Беседа. Практическое занятие |
Групповое занятие |
||||||||||||||||||||||||
|
№31 |
Закрепление |
Продолжать учить решать логические задачи. |
Беседа. Практическое занятие |
Групповое занятие |
|||||||||||||||||||||||||
|
Февраль |
|||||||||||||||||||||||||||||
|
1-я неделя |
№32 |
Состав числа из двух меньших |
Учить составлять число 9 из двух меньших. |
Беседа. Практическое занятие |
Групповое занятие |
||||||||||||||||||||||||
|
№33 |
Закрепление |
Продолжать учить решать логические задачи. |
Беседа. Практическое занятие |
||||||||||||||||||||||||||
|
2-я неделя |
№34 |
«Число 14, ориентировка во времени, логическая задача.» |
Познакомить с образованием числа 14 и с новой счетной единицей-десятком; продолжать учить решать логические задачи. |
Беседа. Практическое занятие |
Групповое занятие |
||||||||||||||||||||||||
|
№35 |
Закрепление |
Продолжать учить решать логические задачи |
Беседа. Практическое занятие |
Групповое занятие |
|||||||||||||||||||||||||
|
3-я неделя |
№36 |
Число от 1 до 15, решение примеров, логические задачи. |
Продолжать учить составлять арифметическую задачу, записывать и читать решение задачи; учить составлять число 9 из двух меньших. |
Беседа. Практическое занятие |
Групповое занятие |
||||||||||||||||||||||||
|
№37 |
Закрепление |
Продолжать учить составлять ь число 9 из двух меньших. |
Беседа. Практическое занятие |
Групповое занятие |
|||||||||||||||||||||||||
|
4-я Неделя |
№38 |
Число 16, величина, ориентировка во времени, логическая задача» |
Познакомить с образованием числа 15 и с новой счетной единицей- десяток; продолжать учить ориентироваться в тетради в клетку; учить формировать учебную задачу |
Беседа. Практическое занятие |
Групповое занятие |
||||||||||||||||||||||||
|
№39 |
Закрепление |
Учить формировать учебную задачу |
Беседа. Практическое занятие |
Групповое занятие |
|||||||||||||||||||||||||
|
Март |
|||||||||||||||||||||||||||||
|
1-я неделя |
№40 |
«Математическая загадка, знаки +,-, состав числа из двух меньших, геометрические фигуры.» |
Продолжать учить отгадывать математическую загадку, записывать решение; учить определять, какой математический знак надо написать в примере; продолжать учить составлять число 9 из двух меньших. |
Беседа. Практическое занятие |
Групповое занятие |
||||||||||||||||||||||||
|
№41 |
Закрепление |
Продолжать учить составлять число 9 из двух меньших. Познакомить с образованием числа 17 |
Беседа. Практическое занятие |
Групповое занятие |
|||||||||||||||||||||||||
|
2-я неделя |
№42 |
«Число 17, счет по образцу и названному числу, логическая задача, ориентировка во времени.» |
Познакомить с образованием числа 17 и новой счетной единицей- десяток; учить решать примеры в пределах второго десятка; знакомить с часами (стрелки, циферблат) |
Практическое занятие |
Групповое занятие |
||||||||||||||||||||||||
|
№43 |
Закрепление |
Учить решать примеры в пределах второго десятка; знакомить с часами (стрелки, циферблат). |
Беседа. Практическое занятие Беседа. |
Групповое занятие |
|||||||||||||||||||||||||
|
3-я неделя |
№44 |
«Число 17, счет по образцу и названному числу, логическая задача, ориентировка во времени.» |
Познакомить с образованием числа 17 и новой счетной единицей- десяток; учить решать примеры в пределах второго десятка; знакомить с часами (стрелки, циферблат). |
Беседа. Практическое занятие Беседа. Практическое занятие |
Групповое занятие Групповое занятие |
||||||||||||||||||||||||
|
№45 |
Закрепление |
Знакомить с часами (стрелки, циферблат). |
Беседа. Практическое занятие Беседа. |
Групповое занятие Группово |
|||||||||||||||||||||||||
|
4-я Неделя |
№46 |
«Число 18, решение примеров, ориентиры в пространстве.» |
Познакомить с образованием числа 18; закрепить умение составлять число 8 из двух меньших; продолжать учить правильно пользоваться знаками; закрепить знания о геометрических фигурах: вершины, стороны, углы. |
Практическое занятие |
Групповое занятие |
||||||||||||||||||||||||
|
№47 |
Закрепление |
Учить решать примеры в пределах второго десятка; знакомить с часами (стрелки, циферблат). |
Беседа. Практическое занятие Беседа. |
Групповое занятие |
|||||||||||||||||||||||||
|
Апрель |
|||||||||||||||||||||||||||||
|
1-я Неделя |
№48 |
«Число 19, счет по образцу и названному числу, логическая задача, ориентировка во времени.» |
Познакомить с образованием числа 17 и новой счетной единицей- десяток; учить решать примеры в пределах второго десятка; знакомить с часами (стрелки, циферблат). |
Практическое занятие |
Групповое занятие |
||||||||||||||||||||||||
|
№49 |
Закрепление |
Знакомить с часами (стрелки, циферблат). |
Беседа. Практическое занятие |
||||||||||||||||||||||||||
|
2-я Неделя |
№50 |
«Число 19, геометрические фигуры, величина, логическая задача.» |
Продолжать знакомить с образованием числа 19; продолжать учить измерять линейкой, записывать результаты измерения; продолжать учить решать логическую задачу. |
Беседа. Практическое занятие |
Групповое занятие |
||||||||||||||||||||||||
|
№51 |
Закрепление |
Закрепить знания о геометрических фигурах: вершины, стороны, углы |
Беседа. Практическое занятие |
Групповое занятие |
|||||||||||||||||||||||||
|
3-я Неделя |
№52 |
«Число 20, решение примеров, задачи, логические задачи.» |
Познакомить с образованием числа 19 и новой счетной единицей- десяток; учить решать примеры в пределах второго десятка; учить записывать решение задачи. |
Беседа. Практическое занятие |
Групповое занятие |
||||||||||||||||||||||||
|
№53 |
Закрепление |
Познакомить с образованием числа 19 и новой счетной единицей- десяток; учить решать примеры в пределах второго десятка; учить записывать решение задачи. |
Беседа. Практическое занятие |
Групповое занятие |
|||||||||||||||||||||||||
|
4-я Неделя |
№54 |
«Решение арифметической задачи, решение примеров, величина, логическая задача, ориентировка на листе бумаги, работа в тетради в клетку.» |
Продолжать учить решать арифметическую задачу; продолжать учить решать примеры в пределах второго десятка; продолжать учить измерять линейкой, ориентироваться на листе бумаги. |
Беседа. Практическое занятие |
Групповое занятие |
||||||||||||||||||||||||
|
№55 |
Закрепление |
Продолжать учить решать арифметическую задачу |
Беседа. Практическое занятие |
Групповое занятие |
|||||||||||||||||||||||||
|
Май |
|||||||||||||||||||||||||||||
|
1-я неделя |
№56 |
«Знаки +,-, величина, математическая загадка, ориентировка во времени, соотнесение количества предметов с цифрой.» |
Закреплять умение правильно пользоваться математическими знаками +,-;закреплять умение определять время на часах с точностью до получаса. |
Беседа. Практическое занятие |
Групповое занятие |
||||||||||||||||||||||||
|
№57 |
Закрепление |
Познакомить с образованием числа 19 и новой счетной единицей- десяток; учить решать примеры в пределах второго десятка; учить записывать решение задачи. |
Беседа. Практическое занятие |
Групповое занятие |
|||||||||||||||||||||||||
|
2-я неделя |
№58 |
«Соотнесения количества предметов с числом, ориентировка во времени, решение примеров, геометрические фигуры». |
Закрепить знания о последовательности дней недели; продолжать учить решать примеры в пределах второго десятка; продолжать учить рисовать в тетради в клетку. |
Беседа. Практическое занятие |
Групповое занятие |
||||||||||||||||||||||||
|
№59 |
Закрепление |
Продолжать учить решать арифметическую задачу |
Беседа. Практическое занятие |
Групповое занятие |
|||||||||||||||||||||||||
|
3-я Неделя |
№60 |
Соответствие между количеством предметов, ориентировка в пространстве, логические задачи. |
Закрепить знания о последовательности дней недели; продолжать учить решать примеры в пределах второго десятка; продолжать учить рисовать в тетради в клетку. |
Беседа. Практическое занятие |
Групповое занятие |
||||||||||||||||||||||||
|
№61 |
Закрепление |
Закрепить знания о последовательности дней недели; продолжать учить решать примеры в пределах второго десятка; |
Беседа. Практическое занятие |
Групповое занятие |
|||||||||||||||||||||||||
|
4-я неделя |
№62 |
«Соотнесения количества предметов с числом, ориентировка во времени, решение примеров, геометрические фигуры». |
Закрепить знания о последовательности дней недели; продолжать учить решать примеры в пределах второго десятка; продолжать учить рисовать в тетради в клетку. |
Беседа. Практическое занятие |
Групповое занятие |
||||||||||||||||||||||||
|
№63 |
Закрепление |
Закрепить знания о последовательности дней недели; продолжать учить решать примеры в пределах второго десятка; продолжать учить рисовать в тетради в клетку. |
Беседа. Практическое занятие |
Групповое занятие |
|||||||||||||||||||||||||
|
№64 |
Диагностика |
Беседа |
Занятие проводится фронтально. |
Тестиро вание |
|||||||||||||||||||||||||
МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ПРОГРАММЫ
Перечень оборудования:
- Учебные пособия.
- Предметные картинки.
- Раздаточный и счетный материал.
- Набор цифр.
- Набор геометрических плоскостных и объемных фигур.
- Модель часов, весы.
- Арифметическое домино, мозаика, пазлы.
- Развивающие игры «Магический квадрат», «Рыбалка», разрезные картинки.
- Строительный конструктор.
Для проведения занятий используются наглядные пособия и рабочие тетради, раздаточный и счетный материал,развивающие игры, геометрические и объемные фигуры и технические средства обучения.
29
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
1. Е.В.Колесникова Математические прописи.- М.:ТЦ Сфера, 2015
2. Е.В.Колесникова Математика для детей 6-7 лет. Методическое пособие. - М.:ТЦ Сфера, 2015
3. Е.В.Колесникова Математика вокруг нас. 120 учебно-игровых заданий для детей 6-7 лет. - М.:ТЦ Сфера, 2015
4. Е. В. Колесникова «Я решаю логические задачи»-М ТЦ Сфера, 2017
5.Е. В. Колесникова «Геометрические фигуры»-\МТЦ Сфера, 2018
Списочный состав детей посещающих кружок
«Математические ступеньки»
1. Безрукова Татьяна
2. Белоглазов Артем
3. Иванов Мирон
4. Ермолаева Ангелина
5. Ермолаева Эвелина
6. КербицкийТимофей
7.Кувшинова Алина
8.Конякин Захар
9. Маталыгина Яна
10. Родин Михаил
11.Сафронова Валерия
12.Хлучина Алина
Диагностическая карта
Дата проведения: октябрь 2022 – май2023 гг
|
№ п/п |
Ф. И. ребёнка |
основы актерского мастерства (мимика, жесты, интонация голоса, походка) |
согласование своих действий с другими детьми |
общение с детьми в раз- ныхситуациях |
пользование разнообраз- ными жестами |
пользование интонациями, выражающими основные чувства |
выполнение артикуляци-онных упражнений |
произношение скороговорок в разном темпе, громкости |
Выразитель- ное чтение стихотворений |
Составление предложений с заданными словами |
|||||||||
|
октябрь |
май |
октябрь |
май |
октябрь |
май |
октябрь |
май |
октябрь |
май |
октябрь |
май |
октябрь |
май |
октябрь |
май |
октябрь |
май |
||
|
1 |
|||||||||||||||||||
|
2 |
|||||||||||||||||||
|
3 |
|||||||||||||||||||
|
4 |
|||||||||||||||||||
|
5 |
|||||||||||||||||||
|
6 |
|||||||||||||||||||
|
7 |
|||||||||||||||||||
|
8 |
|||||||||||||||||||
|
9 |
|||||||||||||||||||
|
10 |
|||||||||||||||||||
|
11 |
|||||||||||||||||||
|
12 |
|||||||||||||||||||
- Обследовано всего:
- Высокий уровень:
- Средний уровень:
- Низкий уровень:
Мониторинг уровня развития детей по кружку «»
Результаты наблюдения за детьми в процессе занятий, в процессе игровых действий фиксируется в диагностической карте.
Для обозначения уровня развития выбрали 3-х балльную систему оценки.
Высокий уровень – 3 балла – ребёнок самостоятельно, без ошибок, справляется с заданием (2,6 – 3 балла)
Средний уровень – 2 балла – ребёнок выполняет задания с помощью взрослого (1 – 2,5 баллов)
Низкий уровень – 1 балл – ребёнок даже с помощью взрослого допускает ошибки в выполнении заданий (0 – 1,8 баллов).
Муниципальное дошкольное образовательное учреждение
«Детский сад №98 комбинированного вида»
Рассмотрена и одобрена «Утверждаю»
на заседании педагогического Заведующая МДОУ
совета №6от «Детский сад № 98»
«30»августа 2022 г. ___________Н. Ю. Донина
Протокол № 6от 30 августа.2023 г. 30 августа 2023 г.
ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ОБЩЕРАЗВИВАЮЩАЯ
ПРОГРАММА
«МАТЕМАТИЧЕСКИЕ СТУПЕНЬКИ»
Возраст детей: 6-7лет
Срок реализации: 1 год
Составитель:
С.В. Киреева, воспитатель
первой квалификационной
категории
Саранск 2023 г.
СОДЕРЖАНИЕ
|
1. |
Паспорт программы |
3-4 |
|
2. |
Пояснительная записка |
5-7 |
|
3. |
Учебно-тематический план |
8-12 |
|
4. |
Содержание программы |
13-14 |
|
5. |
Календарно-тематический план |
15-28 |
|
6. |
Методическое обеспечение дополнительной образовательной программы |
29 |
|
7. |
Список литературы |
30 |
2
ПАСПОРТ ПРОГРАММЫ
|
Наименование программы |
Дополнительная общеобразовательная «Математические ступеньки» |
|
Руководитель программы |
Киреева Светлана Владимировна, первая квалификационная категория |
|
Организация- исполнитель |
МДОУ «Детский сад №98 комбинированного вида» г.о. Саранск. |
|
Адрес организации исполнителя |
г. Саранск ул. Пр.60лет Октября 24. |
|
Цель программы |
Формирование ЭМП, познавательной активности у детей подготовительной к школе группы с низким уровнем освоения ООП в направлении математическое развитие, в соответствии с возрастными и индивидуальными психическими особенностями детей. |
|
Направленность программы |
Познавательное развитие |
|
Срок реализации программы |
1 год |
|
Вид программы Уровень реализации программы |
Дополнительная общеразвивающая Дошкольное образование |
|
Система реализации контроля за исполнением программы |
Координацию деятельности по реализации программы осуществляет администрация образовательного учреждения; Практическую работуосуществляет педагогический коллектив |
|
Ожидаемые конечные результаты программы |
- Считать до 20 и дальше; - Называть числа в прямом и обратном порядке до10; - Соотносить цифру и количество предметов; - Составлять и решать задачу на сложение и вычитание; - Пользоваться цифрами и математическими знаками; -Различать величины: длину, ширину, высоту, объем, массу; -Измерять длину предметов; - Различать, называть: отрезок, угол, круг, овал, квадрат, прямоугольник, шар, куб; - Ориентироваться в окружающем пространстве и на плоскости (лист, страница); - Определять временные отношения; |
4
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСК
Направленность программы.
Программа дополнительного образования разработана на основе парциальной образовательной программы по развитию математических представлений у дошкольников «Математические ступеньки» КолесниковойЕ.В. Содержание программы адаптировано для реализации с воспитанниками подготовительной к школе группы с низким уровнем освоения ООП ДОУ
по формированию ЭМП.
Новизна программы.
Особенность программы «Занимательная математика» заключается в том, что ребёнок не просто учиться считать, а овладевает элементами логических действий сравнения, классификации, обобщения. В программе предлагаются увлекательные игры и упражнения для развития логического мышления, позволяющие качественно подготовить детей к школе.
Актуальность программы.
Данная программа позволяет в доступной и интересной форме целенаправлен-но и ускоренно формировать восприятие. В ней прослеживается последовательный переход от простых к более сложным видам восприятия. Дети старшего дшкольного возраста в игровой форме учатся выделять и обобщать признаки предметов, чисел; определять последовательность событий; у детей развиваются мыслительные операции анализа и синтеза.
Отличительные особенностипрограммы.
Особенность данной программы «Математические ступеньки» состоит
ворганизации в группе математического уголка, в котором находятсягеометрические фигуры, счётный материал, дидактические игры математического содержания, схемы - модели. Данная программа способствует интеллектуально-творческому развитию личности, саморазвитию. В программу включены
сказочные сюжеты и сказки, игровые действия, во время выполнения, которых ребёнок находится в творческом поиске
5
5
Цель и задачи программы
Цель:Развивать интеллектуальные способности, познавательную активность, интерес детей к математике.
Задачи:
Образовательные:
-Формировать общее представление о множестве и числе;
- Формировать навыки количественного и порядкового счета пределах20;
- Знакомить с составом числа;
- Учить детей решать простейшие арифметические задачи ;
- Учить соотносить количество предметов с соответствующей цифрой ;
Развивающие:
- Развивать логическое мышление;
- Развивать самостоятельность при выполнении поставленной задачи;
- Развивать мелкую моторику, глазомер;
- Развивать инициативу;
Воспитательные:
- Воспитывать внимание;
- Воспитывать организованность;
- Воспитывать самостоятельность и интерес к познанию.
Возраст детей -6-7лет.
Срок реализации- 1 год. 2023-2024гг. (с 1 октября по 15 мая)
Форма детского образовательного объединения: групповая
Режим организации занятий:
Программа рассчитана на проведение 64 занятий с детьми в год.
Занятия проводятся 2 раза в неделю во 2-ой половине дня. Продолжительность занятия: 30мин.Занятия проводятся в группах наполняемостью не более 12 человек, на базе детского сада.
Ожидаемые результаты и способы их проверки.
Знать:
- Состав чисел первого десятка ( из отдельных единиц).
6
- Предшествующее число, последующее число, соседей числа, предпоследнее число, последнее число;
- Как получить каждое число первого десятка, прибавляя единицу
предыдущему ивычитая единицу из следующего за ним число
- Последовательность всех дней недели, времен года;
Уметь:
- Считать до 20 и дальше(количественный и порядковый счет до 20);
- Называть числа в прямом и обратном порядке до10;
- Соотносить цифру и количество предметов;
- Составлять и решать задачу на сложение и вычитание;
- Пользоваться цифрами и математическими знаками;
- Различать величины: длину, ширину, высоту, объем, массу;
- Различать, называть: отрезок, угол, круг, овал, квадрат, прямоугольник, шар
Форма подведения итогов.
Контроль проводится в форме:
- Диагностика.
- Открытый показ организованной деятельности по дополнительному образованию для педагогов – 1 раз в год.
7
УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН
|
№ п/п |
Наименование разделов и тем |
Количество часов |
|||
|
всего |
теория |
практи-ка |
|||
|
кол-во заня-тий |
мин |
||||
|
1 |
Диагностика |
1 |
30 |
10 |
20 |
|
2 |
Числа и цифры от 1 до 10, математическая загадка, знаки , работа со счетными палочками, квадрат, прямоугольник |
1 |
30 |
10 |
20 |
|
3 |
Закрепление |
1 |
30 |
10 |
20 |
|
4 |
«Знаки =, #,+,-, математические задачи, величина, ориентировка на листе бумаги». |
1 |
30 |
10 |
20 |
|
5 |
Закрепление |
1 |
30 |
10 |
20 |
|
6 |
«Счет по образцу и названному числу, независимость числа от пространственного расположения предметов, геометрические фигуры, ориентировка во времени». |
1 |
30 |
10 |
20 |
|
7 |
Закрепление |
1 |
30 |
10 |
20 |
|
8 |
«Знаки ,=,#, соотнесение количества предметов с цифрой. Состав числа 6 из двух меньших, логическая задача, геометрические фигуры». |
1 |
30 |
10 |
20 |
|
9 |
Закрепление |
1 |
30 |
10 |
20 |
|
10 |
«Составление количества предметов с цифрой, математическая загадка, ориентировка во времени». |
1 |
30 |
10 |
20 |
|
11 |
Закрепление |
1 |
30 |
10 |
20 |
|
12 |
Установление соответствия между количеством предметов и цифрой, дни недели, логическая задача, ориентировка в пространстве |
1 |
30 |
10 |
20 |
|
13 |
Закрепление |
1 |
30 |
10 |
20 |
|
14 |
Порядковый счет, счет по названному числу, логическая задача, состав числа, из двух меньших, геометрические фигуры |
1 |
30 |
10 |
20 |
|
15 |
Закрепление |
1 |
30 |
10 |
20 |
|
16 |
Арифметические задачи, величина, ориентировка в пространстве, решение примеров |
1 |
30 |
10 |
20 |
|
17 |
Закрепление |
1 |
30 |
10 |
20 |
|
18 |
Цифры от 1 до 10, число 11, логическая задача, ориентировка во времени |
1 |
30 |
10 |
20 |
|
19 |
Закрепление |
1 |
30 |
10 |
20 |
|
20 |
Независимость числа от пространственного расположения предметов, математическая загадка, отношения между числами, состав числа из двух меньших, геометрические фигур |
1 |
30 |
10 |
20 |
|
21 |
Закрепление |
1 |
30 |
10 |
20 |
|
22 |
Число 12, ориентировка во времени, логическая задача, геометрические фигуры |
1 |
30 |
10 |
20 |
|
23 |
Закрепление |
1 |
30 |
10 |
20 |
|
24 |
Отношения между числами математическая задача, величина, состав числа из двух меньших, логическая задача, ориентировка во времени. |
1 |
30 |
10 |
20 |
|
25 |
Закрепление |
1 |
30 |
10 |
20 |
|
26 |
Число 13, математическая задача, решение примеров, логическая задача, геометрические фигуры. |
1 |
30 |
10 |
20 |
|
27 |
Закрепление |
1 |
30 |
10 |
20 |
|
28 |
Решение примеров, знаки +,−, соответствие между цифрой и количеством предметов, величина, логическая задача, геометрические фигуры |
1 |
30 |
10 |
20 |
|
29 |
Закрепление |
1 |
30 |
10 |
20 |
|
30 |
Число 14, ориентировка во времени, логическая задача |
1 |
30 |
10 |
20 |
|
31 |
Закрепление |
1 |
30 |
10 |
20 |
|
32. |
Счет по образцу и названному числу, арифметическая задача, состав числа из двух меньших, геометрические фигуры |
1 |
30 |
10 |
20 |
|
33 |
Закрепление |
1 |
30 |
10 |
20 |
|
34 |
Число 15, соотнесение количества предметов с цифрой, геометрические фигуры |
1 |
30 |
10 |
20 |
|
35 |
Закрепление |
1 |
30 |
10 |
20 |
|
36 |
Числа от 1до 15,решение примеров, логическая задача, геометрические фигуры |
1 |
30 |
10 |
20 |
|
37 |
Закрепление |
1 |
30 |
10 |
20 |
|
38 |
Число 16, величина, ориентировка во времени, логическая задача |
1 |
30 |
10 |
20 |
|
39 |
Закрепление |
1 |
30 |
10 |
20 |
|
40 |
Математическая загадка, знаки +,−, состав числа из двух меньших, геометрические фигуры |
1 |
30 |
10 |
20 |
|
41 |
Закрепление |
1 |
30 |
10 |
20 |
|
42 |
Число 17, счет по образцу и названному числу, логическая задача, ориентировка во времени |
1 |
30 |
10 |
20 |
|
43 |
Закрепление |
1 |
30 |
10 |
20 |
|
44 |
Число 17, ориентировка в пространстве, логическая задача, геометрические фигуры |
1 |
30 |
10 |
20 |
|
45 |
Закрепление |
1 |
30 |
10 |
20 |
|
46 |
Число 18, решение примеров, ориентировка во времени, ориентировка в пространстве |
1 |
30 |
10 |
20 |
|
47 |
Закрепление |
1 |
30 |
10 |
20 |
|
48. |
Число 19, состав числа из двух меньших, величина, логическая задача |
1 |
30 |
10 |
20 |
|
49. |
Закрепление |
1 |
30 |
10 |
20 |
|
50 |
Число 19, геометрические фигуры, величина, логическая задача |
1 |
30 |
10 |
20 |
|
51 |
Закрепление |
1 |
30 |
10 |
20 |
|
52 |
Число 20, решение примеров, задачи, логические задачи |
1 |
30 |
10 |
20 |
|
53 |
Закрепление |
1 |
30 |
10 |
20 |
|
54 |
«Решение арифметической задачи, решение примеров, величина, логическая задача, ориентировка на листе бумаги, работа в тетради в клетку. |
1 |
30 |
10 |
20 |
|
55. |
Закрепление |
1 |
30 |
10 |
20 |
|
56 |
Знаки +,−, величина, математическая загадка, ориентировка во времени, соотнесение количества предметов с цифрой |
1 |
30 |
10 |
20 |
|
57 |
Закрепление |
1 |
30 |
10 |
20 |
|
58 |
Соотнесение количества предметов с числом, ориентировка во времени, решение примеров, геометрические фигуры |
1 |
30 |
10 |
20 |
|
59 |
Закрепление |
||||
|
60 |
Соответствие между количеством предметов и цифрой, ориентировка в пространстве, логическая задач |
1 |
30 |
10 |
20 |
|
61 |
Закрепление |
1 |
30 |
10 |
20 |
|
62 |
Логические задачи |
1 |
30 |
10 |
20 |
|
63 |
Закрепление |
1 |
30 |
10 |
20 |
|
64 |
Диагностика |
1 |
30 |
10 |
20 |
|
Итого: |
64 |
1920 |
640 |
1280 |
|
12
Содержание программы
Количество и счет.
- На занятиях по этой теме у детей следует развивать общие представления о множестве: формировать множества по признакам, видеть составные части множества, устанавливать отношения между отдельными частями, составляют пары предметов.
- Совершенствовать навыки количественного и порядкового счета в пределах 10. Познакомить со счетом в пределах 20 без операций над числами. Познакомить с цифрами от 0 до 9.
- Закреплять отношения между числами натурального ряда, умение увеличивать, уменьшать каждое число на1.
- Учить называть числа в прямом и обратном порядке, последующее и предыдущее число к названному числу, определять пропущенное число.
- Познакомить с составом второго пятка из единиц.
- Учить раскладывать число на два меньших и составлять из двух меньших большее (на наглядной основе)
- Учить на наглядной основе составлять и решать простые арифметические задачи на сложение и вычитание; при решении задач пользоваться знаками действий.
Величина.
-Раскладывать предметы в возрастающем и убывающем порядке по величине, высоте, ширине, использовать соответствующие определения.
- Делить предмет на 2-8 равных частей путем сгибания; правильно обозначать части целого, устанавливать отношения целого и части, размера частей.
-Формировать у детей первоначальные измерительные умения. Учить измерять длину, ширину, высоту линейкой, учить изображать отрезки заданной длины.
- Дать представления о весе предметов и объеме, способах его измерения
Геометрические фигуры.
- Закреплять знания о геометрических фигурах: круг, квадрат, треугольник, прямоугольник, овал, куб, конус, шар.
13
-Закреплять умения дорисовывать геометрические фигуры до знакомых предметов.
-Учить классифицировать геометрические фигуры по разным основаниям.
-Познакомить с геометрическими фигурами: ромб, пятиугольник.
- Учить называть и показывать элементы геометрических фигур (вершина, сторона, угол)
- Продолжать учить рисовать символические изображением предметов из геометрических фигур в тетради в клетку.
- Продолжать выкладывать из счетных палочек геометрические фигуры.
-Продолжать учить преобразовывать одни фигуры в другие путем складывания и разрезания.
Ориентировка во времени.
- Дать элементарные представления о времени: его периодичности, необратимости, последовательности всех дней недели, месяцев, времен года.
- Учить пользоваться в речи словами -понятиями: сначала ,потом, до, после, раньше, позже.
- Учить различать длительность отдельных временных интервалов, регулировать свою деятельность в соответствии со временем.
-Учить определять время по часам с точностью до часа.
Ориентировка в пространстве.
- Учить детей ориентироваться на ограниченной территории (лист бумаги, страница, учебная доска).
- Закреплять умения определять словом положение предметов по отношению к себе, к другому лицу (справа, слева, впереди, сзади, перед, после, между...).
- Продолжать учить пользоваться тетрадью в клетку
- Развивать способность к моделированию пространственных отношений между объектами в виде схемы, рисунка ,плана.
Логические задачи.
-Продолжать учить решать логические задачи (на сравнение, классификацию, анализ и синтез), развивать способность к установлению конкретных связей .
14
Списочный состав детей посещающих кружок
«Математические ступеньки»
1. Безрукова Татьяна
2. Белоглазов Артем
3. Ильина Софья
4. Ермолаева Ангелина
5. Ермолаева Эвелина
6. КербицкийТимофей
7. Кувшинова Алина
8.Конякин Захар
9. Клименов Тимофей
10.Маталыгина Яна
11 Муромцев Николай
12. Сафронова Валерия
13.Хлучина Алина
15
КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН
«Математические ступеньки»
|
Период |
Тема |
Наименование модулей, разделов и тем. |
Содержание |
Методы обучения |
Материал и оборудование |
Работа с родителями |
|||||||||||||||||||||||
|
Октябрь |
|||||||||||||||||||||||||||||
|
1-я неделя |
№1 |
Диагностика |
Беседа |
Занятие проводится фронтально. |
Тестиро- вание |
||||||||||||||||||||||||
|
2-я неделя |
№2 |
Числа и цифры от 1 до 10, математическая загадка, знаки , работа со счетными палочками, квадрат, прямоугольник |
Закрепить знания о числах от 1 до 10; закрепить умение устанавливать соответствие между количеством предметов и цифрой; закрепить умение отгадывать математическую загадку; закрепить знания о квадрате и прямоугольнике; учить формулировать учебную задачу; закрепить навык самооценки. |
Беседа. Практическое занятие |
Групповое занятие |
||||||||||||||||||||||||
|
№3 |
Квадрат, прямоугольник |
Закрепить знания о квадрате и прямоугольнике; учить формулировать учебную задачу; закрепить навык самооценки |
Беседа. Практическое занятие |
Групповое занятие |
|||||||||||||||||||||||||
|
3-я неделя |
№4 |
"«Знаки =, #,+,-, математические задачи, величина, ориентировка на листе бумаги». |
Закрепить знания =, #,+.-; учить составлять арифметические задачи и записывать их; закрепить умение сравнивать величину предметов; учить ориентироваться на листе бумаги. |
Беседа. Практическое занятие |
Групповое занятие |
||||||||||||||||||||||||
|
№5 |
Закрепление |
Соотнесение количества предметов с цифрой.» |
Закреплять умение правильно пользоваться математическими знаками +,-;закреплять умение определять время на часах с точностью до получаса. |
Беседа. Практическое занятие |
Групповое занятие |
||||||||||||||||||||||||
|
4-я неделя |
№6 |
«Счет по образцу и названному числу, независимость числа от пространственного расположения предметов, геометрические фигуры, ориентировка во времени». |
Закрепить умение считать по образцу и названному числу; закрепить умение понимать независимость числа от пространственного расположения предметов; закрепить знания о последовательности частей суток |
Беседа. Практическое занятие |
Групповое занятие |
||||||||||||||||||||||||
|
№7 |
Закрепление |
Закрепить знания о последовательности частей суток |
Беседа. Практическое занятие |
Групповое занятие |
|||||||||||||||||||||||||
|
Ноябрь |
Групповое занятие |
||||||||||||||||||||||||||||
|
1-я неделя |
№8 |
Знаки ,=,#, соотнесение количества предметов с цифрой. Состав числа 6 из двух меньших, логическая задача, геометрические фигуры». |
Закрепить умение понимать отношения между числами; о составе числа 6 из двух меньших чисел; продолжать решать логические задачи; закрепить знания о геометрических фигурах. . |
Беседа. Практическое занятие |
Групповое занятие |
||||||||||||||||||||||||
|
№9 |
Закрепление |
Закрепить знания о геометрических фигурах |
Беседа. Практическое занятие |
Групповое занятие |
|||||||||||||||||||||||||
|
2-я неделя |
№10 |
Соотнесение количества предметов с цифрой, ориентировка во времени. |
Закрепить умение соотносить количество предметов с цифрой; учить составлять вопросы к сюжетной картинке; продолжать учить отгадывать математическую загадку и записывать ее решение; познакомить с часами |
Беседа. Практическое занятие |
Групповое занятие |
||||||||||||||||||||||||
|
№11 |
Закрепление |
Познакомить с часами |
Беседа. Практическое занятие |
Групповое занятие |
|||||||||||||||||||||||||
|
3-я неделя |
№12 |
«Установление соответствия между количеством предметов и цифрой, дни недели, логическая задача, ориентировка в пространстве.» |
Продолжать учить понимать отношения между числами; закрепить знания о днях недели; продолжать учить логическую задачу; закрепить умение определять словом положение предмета по отношению к себе, другому лицу. |
Беседа. Практическое занятие |
Групповое занятие |
||||||||||||||||||||||||
|
№13 |
Закрепление |
Закрепить умение определять словом положение предмета по отношению к себе, другому лицу. |
Беседа. Практическое занятие |
Групповое занятие |
|||||||||||||||||||||||||
|
4-я неделя |
№14 |
«Порядковый счет, счет по названному числу, логическая задача, состав числа из двух меньших, геометрические фигуры». |
Продолжать учить различать количественный и порядковый счет в пределах 10; закрепить умение понимать отношения между числами; учить решать логическую задачу; продолжать знакомить с составом числа из двух меньших |
Беседа. Практическое занятие |
Групповое занятие |
||||||||||||||||||||||||
|
№15 |
Закрепление |
Учить решать логическую задачу |
Беседа. Практическое занятие |
Групповое занятие |
|||||||||||||||||||||||||
|
Декабрь |
Групповое занятие |
||||||||||||||||||||||||||||
|
1-я неделя |
№16 |
«Арифметические задачи, величина, ориентировка в пространстве. Решение примеров» |
Продолжать учить решать арифметические задачи, записывать решение с помощью цифр и знаков; закреплять умение ориентироваться на листе бумаги; закреплять умение решать примеры. |
Беседа. Практическое занятие |
Групповое занятие |
||||||||||||||||||||||||
|
№17 |
Закрепление |
Закреплять умение решать примеры. |
Беседа. Практическое занятие |
Групповое занятие |
|||||||||||||||||||||||||
|
2-я неделя |
№18 |
« Цифры от 1 до 10, число 11. Логическая задача дорисовка недостающего предмета.» |
Закрепить знания о числах и цифрах от 0 до 10; закрепить умение устанавливать соответствие между числом и цифрой; познакомить с новой счетной единицей; познакомить с условным обозначением десятка- квадрат, единицы- круг. |
Беседа. Практическое занятие |
Групповое занятие |
||||||||||||||||||||||||
|
№19 |
Закрепление |
Познакомить с условным обозначением десятка- квадрат, единицы- круг. |
Беседа. Практическое занятие |
Групповое занятие |
|||||||||||||||||||||||||
|
3-я неделя |
№20 |
«Независимость числа от пространственного расположения предметов, математическая загадка, отношение между числами, состав числа из двух меньших, геометрические фигуры.» |
Продолжать учить понимать независимость числа от величины предметов; учить рисовать символические изображения животных в тетради в клетку, используя образец; учить формировать учебную задачу. |
Беседа. Практическое занятие |
Групповое занятие |
||||||||||||||||||||||||
|
№21 |
Закрепление |
Учить формировать учебную задачу. |
Беседа. Практическое занятие |
Групповое занятие |
|||||||||||||||||||||||||
|
4-я неделя |
№22 |
«Число 12, ориентировка во времени, логическая задача, геометрические фигуры». |
Познакомить с образованием числа 12 и с основной счетной единицей-десяток; продолжать учить определять время на часах; закрепить знания о геометрических фигурах. |
Беседа. Практическое занятие |
Групповое занятие |
||||||||||||||||||||||||
|
№23 |
Закрепление |
Закрепить знания о геометрических фигурах |
Беседа. Практическое занятие |
Групповое занятие |
|||||||||||||||||||||||||
|
Январь |
|||||||||||||||||||||||||||||
|
1-я неделя |
№24 |
«Отношение между числами, математическая задача, величина; состав числа из двух меньших, логическая задача, ориентировка во времени.» |
Учить измерять и рисовать отрезки заданной длины; решать и записывать арифметические задачи; закрепить знания об осени, осенних месяцах. |
Беседа. Практическое занятие |
Групповое занятие |
||||||||||||||||||||||||
|
№25 |
Закрепление |
Учить измерять и рисовать отрезки заданной длины; решать и записывать арифметические задачи; закрепить знания об осени, осенних месяцах. |
Беседа. Практическое занятие |
Групповое занятие |
|||||||||||||||||||||||||
|
2-я неделя |
№26 |
«Число 13, математическая задача, решение примеров, логичес- кая задача, геометрические фигуры» |
Познакомить с образованием числа 13 и с новой счетной единицей-десяток; продолжать учить решать примеры и задачи; формировать навык самооценки. |
Беседа. Практическое занятие. |
Групповое занятие |
||||||||||||||||||||||||
|
№27 |
Закрепление |
формировать навык самооценки |
Беседа. Практическое занятие |
Групповое занятие |
|||||||||||||||||||||||||
|
3-я неделя |
№28 |
«Решение примеров, знаки +, -, соответствие между цифрой и количеством предметов. Величина, логическая задача, геометрические фигуры». |
Учить составлять примеры, читать записи; закрепить умение различать понятия выше, глубже; познакомить с элементами геометрической фигуры треугольник ( вершины, стороны, углы). |
Беседа. Практическое занятие |
Групповое занятие |
||||||||||||||||||||||||
|
№29 |
Закрепление |
Учить составлять примеры, читать записи; закрепить умение различать понятия выше, глубже; познакомить с элементами геометрической фигуры треугольник ( вершины, стороны, углы). |
Беседа. Практическое занятие |
Групповое занятие |
|||||||||||||||||||||||||
|
4-я неделя |
№30 |
«Число 14, ориентировка во времени, логическая задача.» |
Познакомить с образованием числа 14 и с новой счетной единицей-десятком; продолжать учить решать логические задачи. |
Беседа. Практическое занятие |
Групповое занятие |
||||||||||||||||||||||||
|
№31 |
Закрепление |
Продолжать учить решать логические задачи. |
Беседа. Практическое занятие |
Групповое занятие |
|||||||||||||||||||||||||
|
Февраль |
|||||||||||||||||||||||||||||
|
1-я неделя |
№32 |
Состав числа из двух меньших |
Учить составлять число 9 из двух меньших. |
Беседа. Практическое занятие |
Групповое занятие |
||||||||||||||||||||||||
|
№33 |
Закрепление |
Продолжать учить решать логические задачи. |
Беседа. Практическое занятие |
||||||||||||||||||||||||||
|
2-я неделя |
№34 |
«Число 14, ориентировка во времени, логическая задача.» |
Познакомить с образованием числа 14 и с новой счетной единицей-десятком; продолжать учить решать логические задачи. |
Беседа. Практическое занятие |
Групповое занятие |
||||||||||||||||||||||||
|
№35 |
Закрепление |
Продолжать учить решать логические задачи |
Беседа. Практическое занятие |
Групповое занятие |
|||||||||||||||||||||||||
|
3-я неделя |
№36 |
Число от 1 до 15, решение примеров, логические задачи. |
Продолжать учить составлять арифметическую задачу, записывать и читать решение задачи; учить составлять число 9 из двух меньших. |
Беседа. Практическое занятие |
Групповое занятие |
||||||||||||||||||||||||
|
№37 |
Закрепление |
Продолжать учить составлять ь число 9 из двух меньших. |
Беседа. Практическое занятие |
Групповое занятие |
|||||||||||||||||||||||||
|
4-я Неделя |
№38 |
Число 16, величина, ориентировка во времени, логическая задача» |
Познакомить с образованием числа 15 и с новой счетной единицей- десяток; продолжать учить ориентироваться в тетради в клетку; учить формировать учебную задачу |
Беседа. Практическое занятие |
Групповое занятие |
||||||||||||||||||||||||
|
№39 |
Закрепление |
Учить формировать учебную задачу |
Беседа. Практическое занятие |
Групповое занятие |
|||||||||||||||||||||||||
|
Март |
|||||||||||||||||||||||||||||
|
1-я неделя |
№40 |
«Математическая загадка, знаки +,-, состав числа из двух меньших, геометрические фигуры.» |
Продолжать учить отгадывать математическую загадку, записывать решение; учить определять, какой математический знак надо написать в примере; продолжать учить составлять число 9 из двух меньших. |
Беседа. Практическое занятие |
Групповое занятие |
||||||||||||||||||||||||
|
№41 |
Закрепление |
Продолжать учить составлять число 9 из двух меньших. Познакомить с образованием числа 17 |
Беседа. Практическое занятие |
Групповое занятие |
|||||||||||||||||||||||||
|
2-я неделя |
№42 |
«Число 17, счет по образцу и названному числу, логическая задача, ориентировка во времени.» |
Познакомить с образованием числа 17 и новой счетной единицей- десяток; учить решать примеры в пределах второго десятка; знакомить с часами (стрелки, циферблат) |
Практическое занятие |
Групповое занятие |
||||||||||||||||||||||||
|
№43 |
Закрепление |
Учить решать примеры в пределах второго десятка; знакомить с часами (стрелки, циферблат). |
Беседа. Практическое занятие Беседа. |
Групповое занятие |
|||||||||||||||||||||||||
|
3-я неделя |
№44 |
«Число 17, счет по образцу и названному числу, логическая задача, ориентировка во времени.» |
Познакомить с образованием числа 17 и новой счетной единицей- десяток; учить решать примеры в пределах второго десятка; знакомить с часами (стрелки, циферблат). |
Беседа. Практическое занятие Беседа. Практическое занятие |
Групповое занятие Групповое занятие |
||||||||||||||||||||||||
|
№45 |
Закрепление |
Знакомить с часами (стрелки, циферблат). |
Беседа. Практическое занятие Беседа. |
Групповое занятие Группово |
|||||||||||||||||||||||||
|
4-я Неделя |
№46 |
«Число 18, решение примеров, ориентиры в пространстве.» |
Познакомить с образованием числа 18; закрепить умение составлять число 8 из двух меньших; продолжать учить правильно пользоваться знаками; закрепить знания о геометрических фигурах: вершины, стороны, углы. |
Практическое занятие |
Групповое занятие |
||||||||||||||||||||||||
|
№47 |
Закрепление |
Учить решать примеры в пределах второго десятка; знакомить с часами (стрелки, циферблат). |
Беседа. Практическое занятие Беседа. |
Групповое занятие |
|||||||||||||||||||||||||
|
Апрель |
|||||||||||||||||||||||||||||
|
1-я Неделя |
№48 |
«Число 19, счет по образцу и названному числу, логическая задача, ориентировка во времени.» |
Познакомить с образованием числа 17 и новой счетной единицей- десяток; учить решать примеры в пределах второго десятка; знакомить с часами (стрелки, циферблат). |
Практическое занятие |
Групповое занятие |
||||||||||||||||||||||||
|
№49 |
Закрепление |
Знакомить с часами (стрелки, циферблат). |
Беседа. Практическое занятие |
||||||||||||||||||||||||||
|
2-я Неделя |
№50 |
«Число 19, геометрические фигуры, величина, логическая задача.» |
Продолжать знакомить с образованием числа 19; продолжать учить измерять линейкой, записывать результаты измерения; продолжать учить решать логическую задачу. |
Беседа. Практическое занятие |
Групповое занятие |
||||||||||||||||||||||||
|
№51 |
Закрепление |
Закрепить знания о геометрических фигурах: вершины, стороны, углы |
Беседа. Практическое занятие |
Групповое занятие |
|||||||||||||||||||||||||
|
3-я Неделя |
№52 |
«Число 20, решение примеров, задачи, логические задачи.» |
Познакомить с образованием числа 19 и новой счетной единицей- десяток; учить решать примеры в пределах второго десятка; учить записывать решение задачи. |
Беседа. Практическое занятие |
Групповое занятие |
||||||||||||||||||||||||
|
№53 |
Закрепление |
Познакомить с образованием числа 19 и новой счетной единицей- десяток; учить решать примеры в пределах второго десятка; учить записывать решение задачи. |
Беседа. Практическое занятие |
Групповое занятие |
|||||||||||||||||||||||||
|
4-я Неделя |
№54 |
«Решение арифметической задачи, решение примеров, величина, логическая задача, ориентировка на листе бумаги, работа в тетради в клетку.» |
Продолжать учить решать арифметическую задачу; продолжать учить решать примеры в пределах второго десятка; продолжать учить измерять линейкой, ориентироваться на листе бумаги. |
Беседа. Практическое занятие |
Групповое занятие |
||||||||||||||||||||||||
|
№55 |
Закрепление |
Продолжать учить решать арифметическую задачу |
Беседа. Практическое занятие |
Групповое занятие |
|||||||||||||||||||||||||
|
Май |
|||||||||||||||||||||||||||||
|
1-я неделя |
№56 |
«Знаки +,-, величина, математическая загадка, ориентировка во времени, соотнесение количества предметов с цифрой.» |
Закреплять умение правильно пользоваться математическими знаками +,-;закреплять умение определять время на часах с точностью до получаса. |
Беседа. Практическое занятие |
Групповое занятие |
||||||||||||||||||||||||
|
№57 |
Закрепление |
Познакомить с образованием числа 19 и новой счетной единицей- десяток; учить решать примеры в пределах второго десятка; учить записывать решение задачи. |
Беседа. Практическое занятие |
Групповое занятие |
|||||||||||||||||||||||||
|
2-я неделя |
№58 |
«Соотнесения количества предметов с числом, ориентировка во времени, решение примеров, геометрические фигуры». |
Закрепить знания о последовательности дней недели; продолжать учить решать примеры в пределах второго десятка; продолжать учить рисовать в тетради в клетку. |
Беседа. Практическое занятие |
Групповое занятие |
||||||||||||||||||||||||
|
№59 |
Закрепление |
Продолжать учить решать арифметическую задачу |
Беседа. Практическое занятие |
Групповое занятие |
|||||||||||||||||||||||||
|
3-я Неделя |
№60 |
Соответствие между количеством предметов, ориентировка в пространстве, логические задачи. |
Закрепить знания о последовательности дней недели; продолжать учить решать примеры в пределах второго десятка; продолжать учить рисовать в тетради в клетку. |
Беседа. Практическое занятие |
Групповое занятие |
||||||||||||||||||||||||
|
№61 |
Закрепление |
Закрепить знания о последовательности дней недели; продолжать учить решать примеры в пределах второго десятка; |
Беседа. Практическое занятие |
Групповое занятие |
|||||||||||||||||||||||||
|
4-я неделя |
№62 |
«Соотнесения количества предметов с числом, ориентировка во времени, решение примеров, геометрические фигуры». |
Закрепить знания о последовательности дней недели; продолжать учить решать примеры в пределах второго десятка; продолжать учить рисовать в тетради в клетку. |
Беседа. Практическое занятие |
Групповое занятие |
||||||||||||||||||||||||
|
№63 |
Закрепление |
Закрепить знания о последовательности дней недели; продолжать учить решать примеры в пределах второго десятка; продолжать учить рисовать в тетради в клетку. |
Беседа. Практическое занятие |
Групповое занятие |
|||||||||||||||||||||||||
|
№64 |
Диагностика |
Беседа |
Занятие проводится фронтально. |
Тестиро вание |
|||||||||||||||||||||||||
МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ПРОГРАММЫ
Перечень оборудования:
- Учебные пособия.
- Предметные картинки.
- Раздаточный и счетный материал.
- Набор цифр.
- Набор геометрических плоскостных и объемных фигур.
- Модель часов, весы.
- Арифметическое домино, мозаика, пазлы.
- Развивающие игры «Магический квадрат», «Рыбалка», разрезные картинки.
- Строительный конструктор.
Для проведения занятий используются наглядные пособия и рабочие тетради, раздаточный и счетный материал,развивающие игры, геометрические и объемные фигуры и технические средства обучения.
29
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
1. Е.В.Колесникова Математические прописи.- М.:ТЦ Сфера, 2015
2. Е.В.Колесникова Математика для детей 6-7 лет. Методическое пособие. - М.:ТЦ Сфера, 2015
3. Е.В.Колесникова Математика вокруг нас. 120 учебно-игровых заданий для детей 6-7 лет. - М.:ТЦ Сфера, 2015
4. Е. В. Колесникова «Я решаю логические задачи»-М ТЦ Сфера, 2017
5.Е. В. Колесникова «Геометрические фигуры»-\МТЦ Сфера, 2018
Списочный состав детей посещающих кружок
«Математические ступеньки»
1. Безрукова Татьяна
2. Белоглазов Артем
3. Иванов Мирон
4. Ермолаева Ангелина
5. Ермолаева Эвелина
6. КербицкийТимофей
7.Кувшинова Алина
8.Конякин Захар
9. Маталыгина Яна
10. Родин Михаил
11.Сафронова Валерия
12.Хлучина Алина
Диагностическая карта
Дата проведения: октябрь 2022 – май2023 гг
|
№ п/п |
Ф. И. ребёнка |
основы актерского мастерства (мимика, жесты, интонация голоса, походка) |
согласование своих действий с другими детьми |
общение с детьми в раз- ныхситуациях |
пользование разнообраз- ными жестами |
пользование интонациями, выражающими основные чувства |
выполнение артикуляци-онных упражнений |
произношение скороговорок в разном темпе, громкости |
Выразитель- ное чтение стихотворений |
Составление предложений с заданными словами |
|||||||||
|
октябрь |
май |
октябрь |
май |
октябрь |
май |
октябрь |
май |
октябрь |
май |
октябрь |
май |
октябрь |
май |
октябрь |
май |
октябрь |
май |
||
|
1 |
|||||||||||||||||||
|
2 |
|||||||||||||||||||
|
3 |
|||||||||||||||||||
|
4 |
|||||||||||||||||||
|
5 |
|||||||||||||||||||
|
6 |
|||||||||||||||||||
|
7 |
|||||||||||||||||||
|
8 |
|||||||||||||||||||
|
9 |
|||||||||||||||||||
|
10 |
|||||||||||||||||||
|
11 |
|||||||||||||||||||
|
12 |
|||||||||||||||||||
- Обследовано всего:
- Высокий уровень:
- Средний уровень:
- Низкий уровень:
Мониторинг уровня развития детей по кружку «»
Результаты наблюдения за детьми в процессе занятий, в процессе игровых действий фиксируется в диагностической карте.
Для обозначения уровня развития выбрали 3-х балльную систему оценки.
Высокий уровень – 3 балла – ребёнок самостоятельно, без ошибок, справляется с заданием (2,6 – 3 балла)
Средний уровень – 2 балла – ребёнок выполняет задания с помощью взрослого (1 – 2,5 баллов)
Низкий уровень – 1 балл – ребёнок даже с помощью взрослого допускает ошибки в выполнении заданий (0 – 1,8 баллов).
Программа рассчитана на проведение 64 занятий с детьми в год.
Занятия проводятся 2 раза в неделю во 2-ой половине дня. Продолжительность занятия: 30мин.Занятия проводятся в группах наполняемостью не более 12 человек, на базе детского сада.
Программа рассчитана на проведение 64 занятий с детьми в год.
Занятия проводятся 2 раза в неделю во 2-ой половине дня. Продолжительность занятия: 30мин.Занятия проводятся в группах наполняемостью не более 12 человек, на базе детского сада.
Информация размещена на официальном сайте согласно Приказу Рособрнадзора от 04.08.2023 № 1493, с учётом требований Федерального закона от 27.07.2006 № 152-ФЗ «О персональных данных» в рамках Политики в отношении обработки персональных данных и на основании заявления работника